美國(guó)心理學(xué)家Flavell的元認(rèn)知理論中的元認(rèn)知監(jiān)控指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的回顧、評(píng)價(jià)，以及針對(duì)總結(jié)出的結(jié)果進(jìn)行自我調(diào)整，以達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是反思性學(xué)習(xí)。

反思是學(xué)習(xí)者自己對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、思考、總結(jié)、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)的過(guò)程。自我反思可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，而這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。學(xué)會(huì)反思，才能使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力？

1.加強(qiáng)指導(dǎo)。

在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。如教師可以在講評(píng)試卷時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思答題失誤的原因。經(jīng)過(guò)反思，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)他們失誤的原因集中在粗心，還有課后沒(méi)有復(fù)習(xí)導(dǎo)致的知識(shí)點(diǎn)模糊，所以在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們就要注意認(rèn)真梳理知識(shí)并做好復(fù)習(xí)鞏固。

例： David is such a good boy _________ all the teachers like.

A. that B. who C. as D. whom

許多同學(xué)一看到題干中的such，再聯(lián)系到選項(xiàng)中的 that，便認(rèn)為這是考查such … that …句式，誤選A。實(shí)際上，本題將as 用作關(guān)系代詞，用以引導(dǎo)定語(yǔ)從句，修飾其前的名詞 boy，同時(shí) as 在定語(yǔ)從句中用作動(dòng)詞 like 的賓語(yǔ)，若先行詞受到 such 的修飾時(shí)，其后的定語(yǔ)從句應(yīng)用關(guān)系代詞 as 來(lái)引導(dǎo)。

由此題出發(fā)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生反思，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解是否透徹，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中忽略了哪些方面的知識(shí)，有哪些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，通過(guò)此題的解答對(duì)哪些知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。只有經(jīng)過(guò)這樣的反思，學(xué)生才能更加深刻地理解，從而提高學(xué)生的自我總結(jié)、自我反思、自我補(bǔ)救的能力。

2.注重滲透。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要來(lái)自于教師潛移默化的影響，所以在日常教學(xué)中教師就要對(duì)學(xué)生不斷滲透反思性學(xué)習(xí)方法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者在教學(xué)過(guò)程中所提倡的就是教師引領(lǐng)的自主式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自我監(jiān)控能力，從而學(xué)會(huì)反思性學(xué)習(xí)。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可利用教材中設(shè)計(jì)的反思問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。如In this unit, I learned…、 I think I have made some progress in…、I still have difficulties in…等。

3.積極評(píng)價(jià)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予評(píng)價(jià)，使之不斷反思。鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，然后就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做出評(píng)價(jià)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探討，以自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不足之處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如教師應(yīng)定期在課堂中抽出一部分時(shí)間開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課堂，讓一些英語(yǔ)較優(yōu)秀的學(xué)生去總結(jié)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、技巧，并對(duì)這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入解析與評(píng)價(jià)，以幫助后進(jìn)生更好地反思自己。

4.引導(dǎo)矯正。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，所以教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)成效，及時(shí)加以指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出建議。筆者在每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束后都會(huì)讓學(xué)生對(duì)本階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，檢查自己都學(xué)到了什么，而沒(méi)有掌握的就找出問(wèn)題所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，同時(shí)對(duì)學(xué)生反思思路加以引導(dǎo)矯正，從而形成科學(xué)的反思能力。

學(xué)生反思能力的形成不是一蹴而就的，這就需要我們教師在日常的教學(xué)中不斷地加強(qiáng)指導(dǎo)、注重滲透、積極評(píng)價(jià)、引導(dǎo)矯正，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。