識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是識(shí)字的重要途徑。在低年級(jí)，識(shí)字是語文教學(xué)的重要組成部分。但是如何把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處呢?在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，光靠課堂上學(xué)習(xí)的字詞根本不能滿足學(xué)生的閱讀需要。因此，我們必須利用多種途徑，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，幫助學(xué)生提高識(shí)字能力，大量積累字詞。

一、課內(nèi)打好基礎(chǔ)，提高識(shí)字能力

1.教好拼音，幫助閱讀?，F(xiàn)用的教材，一、二年級(jí)全文注音，內(nèi)容和篇幅都適合兒童發(fā)展水平。在學(xué)生識(shí)字不多的情況下，借助拼音幫助閱讀是十分必要的。這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生語言與思維的發(fā)展，又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)許多字、詞。因此，在低年級(jí)利用拼音幫助識(shí)字、閱讀是提高識(shí)字能力的一條重要途徑。學(xué)生讀準(zhǔn)了字母的音，掌握了呼讀的方法，一通百通，自己就可以讀書識(shí)字了。

2.以閱讀為主線，寓識(shí)字于閱讀教學(xué)之中。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生識(shí)字的要求應(yīng)該分步實(shí)現(xiàn)，逐步加強(qiáng)，落到實(shí)處。在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，側(cè)重于解決生字的讀音問題。在細(xì)讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀懂讀好課文，側(cè)重在理解、領(lǐng)悟字詞的意思。讀懂課文后，集體鞏固學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)放在記憶字形上。品讀課文時(shí)，指導(dǎo)遷移運(yùn)用所學(xué)的字詞，這樣既保證了閱讀教學(xué)，又把識(shí)字教學(xué)的任務(wù)落到了實(shí)處。

3.識(shí)字課上，教給學(xué)生識(shí)字的方法，授人以漁。漢字是我們的祖先獨(dú)創(chuàng)的音、形、義相結(jié)合的文字，識(shí)記漢字是有規(guī)律可循的，因而我們可在識(shí)字教學(xué)中有意識(shí)地滲透這些規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、理解、記憶文字的方法，那將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，我們不妨從簡單的象形文字開始，通過圖畫、兒歌等手段，激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，從而達(dá)到掌握識(shí)記字詞方法的目的。

二、課外鞏固成果，大量積累字詞

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在無意注意中識(shí)字。教室是學(xué)生在校呆的時(shí)間最長的地方，因此我們可以讓教室的每一面墻壁會(huì)說話，讓學(xué)生在無意注意中識(shí)字。如學(xué)生名單、課表、設(shè)施設(shè)備名稱、學(xué)習(xí)園地等是學(xué)生經(jīng)常接觸到的，學(xué)生們對(duì)它們也很好奇，如在這些內(nèi)容上注上音，學(xué)生們就會(huì)在耳濡目染中認(rèn)識(shí)它們，拓展識(shí)字。我們還可以在四周墻壁上貼上帶拼音的圖畫，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而在閱讀中增加識(shí)字量。

2.在課外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，積極主動(dòng)識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。如組織開展“快樂識(shí)字”、“快樂說話”等活動(dòng)，讓學(xué)生說說認(rèn)認(rèn)家用電器、糖果零食的品牌名稱，認(rèn)識(shí)各種昆蟲、水果、蔬菜等。因?yàn)檫@些活動(dòng)比較容易引起學(xué)生興趣，能使學(xué)生對(duì)感知的事物產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺自愿地學(xué)習(xí)。我們還可以通過兒歌、游戲、猜謎、競賽、購物、參觀、游覽等校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，將識(shí)字活動(dòng)滲透于學(xué)生生活。邊活動(dòng)邊識(shí)字，學(xué)生興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，識(shí)字效率當(dāng)然高了。

3.利用課外閱讀鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，擴(kuò)大識(shí)字的數(shù)量。從小學(xué)低年級(jí)起，我們就應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣和能力。一開始，我們可以讓學(xué)生們聽老師講故事、讀詩歌等來激起學(xué)生閱讀的欲望，然后讓讀書讀得好的學(xué)生講故事、朗誦詩歌等，來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，再以每月一評(píng)的方法培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的讀書習(xí)慣。學(xué)生讀的書多了，那些常用字他們便會(huì)反復(fù)遇到、碰到，開始也許需要借助拼音讀它，但兩三次后他們就自然而然地認(rèn)識(shí)它了。重復(fù)多次以后，也許就記住了字形、理解了字義。這樣學(xué)生就有了成就感，從而享受到讀書的樂趣，會(huì)更加樂意去讀書。通過大量的閱讀，鞏固課內(nèi)所學(xué)，廣泛積累字詞，達(dá)到課外與課內(nèi)互補(bǔ)，提高識(shí)字能力的目的。

語言文字是中華文化的載體，在小學(xué)階段打好字詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)鋪平道路?，F(xiàn)在我們提倡大語文學(xué)習(xí)觀，即我們不僅要在課堂上學(xué)語文，還應(yīng)該在生活中學(xué)語文。語言文字的學(xué)習(xí)也應(yīng)遵循這一理論，把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率,達(dá)到增加識(shí)字量、提高識(shí)字能力的目的。