偉大的教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”在《品德與社會》的教學(xué)中，我深切地認(rèn)識到對學(xué)生行為的規(guī)范、指導(dǎo)、激勵是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，巧用課程資源，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)橹挥辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地提高做人的品性。

一、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣

例如教學(xué)《現(xiàn)代科技交流會》時我通過上網(wǎng)，翻閱書籍、報(bào)刊，積累了一些高科技發(fā)展的資料，經(jīng)過我繪聲繪色的講解，從學(xué)生的眼睛里可以看出，那種驚嘆不言而喻。于是我順勢引導(dǎo)，同學(xué)們，你們周圍的許多資料中也有關(guān)于高科技發(fā)展的圖片、文字。想不想去了解？看著學(xué)生渴望的眼神，我抓住機(jī)會給學(xué)生布置了搜集任務(wù)。學(xué)生有了興趣，我再教給學(xué)生搜集資料的途徑與方法：除利用電腦上網(wǎng)查資料外，還可以利用有線電視上的好節(jié)目、搜尋新舊報(bào)紙、翻找自己以及親戚朋友家的藏書、學(xué)校的圖書室、身邊的事物環(huán)境等。在交流資料時我會要求學(xué)生采取多種形式：一方面要想辦法有理有據(jù)，把自己的觀點(diǎn)都清晰地展現(xiàn)在大家面前；另一方面還要能吸引大家關(guān)注匯報(bào)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)有效交流。品社課我經(jīng)常上成綜合課：有時是發(fā)布會，有時是繪畫展，有時還會是表演，還有的時候是競選演講……通過這樣多種方式方法培養(yǎng)了學(xué)生良好的搜集、整理、交流信息的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

我經(jīng)常教給學(xué)生一些傾聽的方法：一是要求學(xué)生眼睛追隨發(fā)言者。二是有人發(fā)言時，耐心聽別人發(fā)言，其他人不能有聲音，即使有不同的觀點(diǎn)一定要讓別人說完后再補(bǔ)充或質(zhì)疑。三是學(xué)生在發(fā)言時盡量面向大家。我還在教學(xué)時及時評價學(xué)生“聽”的表現(xiàn)，及時表揚(yáng)那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，說明你很會聽??！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時間，不費(fèi)力氣，能收到明顯的教育效果，這樣堅(jiān)持從正面評價、激勵，學(xué)生就養(yǎng)成了“聽”的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生作好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

品社課學(xué)生從思想上本不重視，總認(rèn)為是“副課”，經(jīng)常有忘記帶書或預(yù)備鈴響了教室里還是亂糟糟的一片：有的同學(xué)在找學(xué)習(xí)用品，有的正從書包中掏課本，有的還埋頭在寫語數(shù)作業(yè)，有的在悄悄說話……走進(jìn)這樣的教室，教師的心情也不好。俗話說，好的開始是成功的一半。作好課前準(zhǔn)備，能穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，即使是思品課我也非常注重培養(yǎng)做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。我通過“班干部競選”選出一名責(zé)任心強(qiáng)又愿意為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生為品社課代表，要求她根據(jù)課表提前一天通知學(xué)生帶品社書，然后在課前再巡視檢查學(xué)生是否帶書，督促學(xué)生作好課前準(zhǔn)備，這樣堅(jiān)持幾節(jié)課后進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自覺行動。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作與探究的習(xí)慣

例如在教學(xué)五年級《走上黃土高坡》一課時，我以本課內(nèi)容為載體，設(shè)計(jì)了“合作探究與生活實(shí)踐指導(dǎo)”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生以小組為單位合作探究，上交一份共同完成的作業(yè)。（1）黃土高原的人們?yōu)槭裁磹鄢瑁浚?）我們的家鄉(xiāng)黃土高原，哪些地名是以塬、墚、峁命名的？在共同完成這一份作業(yè)時，先是互相討論、分工，然后分頭展開調(diào)查探究，取長補(bǔ)短，合作交流，集中小組成員的智慧。學(xué)生通過多方探究，明白了黃土高原人們唱歌表達(dá)對美好生活的向往和追求；了解了“文明塬”、“橋子墚”、“疙瘩峁”等地名，并且還搜集了一些圖片和照片。通過這樣集體完成作業(yè)，巧用課外資源，不僅能使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高品德教學(xué)的有效性，賦予品德教學(xué)的廣度和厚度，還培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。