按照我們學(xué)校的慣例，上一學(xué)期帶小學(xué)畢業(yè)班的我，這一學(xué)期要帶小學(xué)一年級(jí)，為了能夠勝任，暑假里我就在家作各種準(zhǔn)備，可剛剛一開學(xué)，仍叫我措手不及，教室里五十多張陌生、稚嫩的面孔，個(gè)個(gè)充滿著好奇的神情，整天像一群快樂的小鳥嘰嘰喳喳，他們分不清上課和下課，對(duì)站在講臺(tái)上的老師置若罔聞，課堂上，有的孩子甚至手舞足蹈、大聲喧嘩、互相打鬧，老師就是使出渾身解數(shù)，對(duì)個(gè)別淘氣包仍然無濟(jì)于事，在這種情形之下，我便走到淘氣包身旁一邊講解，一邊用手熱情地?fù)崦麄兊念^，沒想到他們竟然安靜了下來，全神貫注地上課。隨著時(shí)間的慢慢推移，他們也漸漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我也在不知不覺中停止了撫摸他們頭的舉動(dòng)，有一天，正在課堂上巡視的我，發(fā)現(xiàn)有一雙眼睛一直盯著我看，我用詢問的眼神向他走去，想探明他需要我什么幫助，可當(dāng)我站到他的身旁，他的目光一下子就轉(zhuǎn)移到了我的手上，我下意識(shí)地?fù)崦艘幌滤念^，沒想到他的那種興奮、那種滿足使我無法用語言來描述。我不禁沉思，難道我的撫摸代表了什么？代表了我對(duì)他們的關(guān)心，代表了我對(duì)他們的喜愛，代表了我對(duì)他們的呵護(hù)……

我百思不得其解，就找孩子們談心，有幾個(gè)孩子肯定地說：“老師撫摸誰的頭，不就是喜歡誰嗎？”我不禁驚嘆，撫摸一下，多么簡單的一個(gè)動(dòng)作，竟然有這么神奇的力量！

我汗顏，自己從教幾十年了，卻犯了粗心的毛病。我開始提醒自己：如果孩子做了錯(cuò)事，我不能高高在上地“諄諄教導(dǎo)”，而要輕輕撫摸他們的頭，說一聲“知錯(cuò)就改還是好孩子，老師相信你，千萬不要再犯同樣的錯(cuò)”；如果孩子受了委屈，我不再簡單地說：“別哭了，老師知道了”，而要把孩子攬入懷中撫摸他們的頭給予安慰；如果孩子學(xué)習(xí)有困難，我不再讓孩子站在黑板前單獨(dú)講解，不顧及孩子的自尊，而要親切地俯在孩子身旁悄悄指點(diǎn)；如果孩子取得成績或有了進(jìn)步，我不能只口頭表揚(yáng)，而要以握手或撫摸頭來鼓勵(lì)……

我試著這樣做了，一切就像奇跡般的：課堂上，孩子們總是爭先恐后地?fù)屩卮饐栴}，思維的火花盡情釋放；下課后，我的身邊總是圍著一群嘰嘰喳喳的小鳥，余興未盡地談?wù)撝е愕母觳?，摟著你的腰，或是幫你彈去身上的粉筆灰，或是拉你去參加他們的游戲；放學(xué)后，他們個(gè)個(gè)依依不舍地與你道別……

撫摸的力量真神奇，我不禁深深陶醉在師生之間其樂融融的親密氛圍之中！