為破解農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中的評價(jià)難題，發(fā)揮增值性、激勵(lì)性評價(jià)的功能，我們申報(bào)了《農(nóng)村中學(xué)“321”師生激勵(lì)評價(jià)體系的實(shí)踐與研究》課題，并被批準(zhǔn)立項(xiàng)為省級教育科學(xué)規(guī)劃課題（立項(xiàng)編號SGH11445）。從2009年開始，經(jīng)過五年的實(shí)踐與研究，“321”師生評價(jià)體系及實(shí)施策略已基本構(gòu)建形成，課題已取得重要研究成果。為擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)，推廣成果，使該項(xiàng)研究惠及更多的學(xué)校，我們又于2013年6月建立了“321”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟，由多所學(xué)校共同合作，深入開展該課題的研究，經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，已取得顯著成效。

實(shí)踐探索的歷程

在對農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，通過對教育大家名著理論和國家教育方針政策的研讀理解，我認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校要探尋改革發(fā)展的路途，就必須毫不動搖地實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，而這一切，都必須突破和解決評價(jià)這一難題，構(gòu)建一種新型的激勵(lì)性、發(fā)展性又適合農(nóng)村學(xué)校師生成長的科學(xué)性多元評價(jià)體系，并通過建立聯(lián)盟的創(chuàng)新舉措，共同研究攻關(guān)。

一、在職中的初步探索

2000年7月—2003年7月，我擔(dān)任戶縣第一職業(yè)中學(xué)校長（兼書記），從原先的戶縣二中（重點(diǎn)高中）來到職業(yè)中學(xué)（后又改為普通高中），從一個(gè)遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村學(xué)校走到一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，學(xué)生的情況發(fā)生了很大的變化。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化課成績普遍較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是多好，但他們興趣廣泛，并且有著較強(qiáng)的動手操作能力。如何揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢特長，讓這些職中學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好，讓這些普通的職中學(xué)生也像“優(yōu)等生”一樣體會到成功的樂趣，成為我教育管理的一個(gè)重頭戲。于是，我們從評價(jià)著手，重在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞意識，通過“實(shí)踐標(biāo)兵、學(xué)科最佳”等多元評價(jià)活動的開展，讓那些有專業(yè)特長和個(gè)性鮮明的同學(xué)得到師生的認(rèn)可，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人的綜合發(fā)展。

二、在高中的發(fā)展探索

2003年戶縣第一職業(yè)中學(xué)改名為戶縣第三中學(xué)，我被任命為戶縣第三中學(xué)校長（兼書記）。由于是一所新興的普通高中，而且從職中改制而來，學(xué)校的生源質(zhì)量比之標(biāo)準(zhǔn)化高中差了很多，尤其在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面有很大的差距。在整個(gè)的高中學(xué)習(xí)過程中，如果只憑借“成績”來評定優(yōu)劣，那他們幾乎很難脫掉“差生”的帽子。正是這樣的學(xué)生實(shí)際，我們必須運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展觀和評價(jià)方法來開展教育和管理工作。

學(xué)校倡導(dǎo)“教育從關(guān)愛開始”的理念，并訂立了“不求人人升學(xué)，但求人人成長”的學(xué)生評價(jià)指導(dǎo)思想，將“關(guān)愛學(xué)生、培養(yǎng)健全人格和心理、促進(jìn)學(xué)生成長”作為學(xué)校管理和教育的出發(fā)點(diǎn)，并在高一、高二年級開展了“30個(gè)最佳”的系列評價(jià)創(chuàng)新活動。

第一，擴(kuò)大獎勵(lì)面。針對學(xué)生的實(shí)際，學(xué)校設(shè)立各類獎項(xiàng)，擴(kuò)大受獎面，肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以此來促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二，擴(kuò)寬交流渠道。與學(xué)生開展豐富多樣的座談會，了解學(xué)生的心理，及時(shí)調(diào)整管理方法。定期召開學(xué)生代表會、班團(tuán)干部會、違紀(jì)學(xué)生座談會等，對學(xué)校的管理和教育學(xué)工作進(jìn)行問卷調(diào)查，聽取學(xué)生的建議和意見，點(diǎn)對點(diǎn)地進(jìn)行幫助、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，分類推進(jìn)，全面進(jìn)步。

第三，搭建展示的平臺。舉辦各類文體活動，為有特長的學(xué)生提供展示自我的舞臺，樹立個(gè)人自信。

第四，建立成長檔案。學(xué)校對每一位入校新生都建立檔案，檔案里詳細(xì)記錄了學(xué)生的基本情況、受獎懲的記錄、各類活動的表現(xiàn)等，使學(xué)生全面認(rèn)識一個(gè)客觀的自己。檔案由學(xué)生主動建立，學(xué)生將自己這一階段取得的成績或失敗后的反思、點(diǎn)滴改變等，都進(jìn)行翔實(shí)記錄，為學(xué)生的健康、綜合發(fā)展提出了建議。

三、在完全中學(xué)的全面推開

2009年7月至2012年6月，我擔(dān)任戶縣第六中學(xué)校長。任職戶縣六中期間，學(xué)校確立了“成人達(dá)己”辦學(xué)理念和“成人”、“成才”、“成功”的校訓(xùn)，充分體現(xiàn)了“以人為本”的仁愛思想。強(qiáng)調(diào)要尊重規(guī)律，因地制宜，因人而異，才可能在真正意義上取得因材施教的效果。

學(xué)校積極探討中小學(xué)評價(jià)與考試制度的改革，秉承“進(jìn)步就是好學(xué)生，提高就是100分，不求完美無缺憾，只求日日在進(jìn)步”的理念，倡導(dǎo)系統(tǒng)化、多形式的科學(xué)有效的評價(jià)，積極探索、大膽嘗試，初步構(gòu)建了符合師生身心發(fā)展特點(diǎn)的“321師生激勵(lì)評價(jià)體系”。

“321”評價(jià)就是運(yùn)用賞識的眼光，發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，培植學(xué)生身上的亮點(diǎn)。其中：“3”代表“班級30最”，“2”代表“年級20優(yōu)”，“1”代表“校園10佳”。三者的比例是3:2:1，故稱為“321”評價(jià)體系。

學(xué)校以“三成”校訓(xùn)為推手，大力施行“班級30最”、“年級20優(yōu)”和“校園10佳”的校園“321”評價(jià)體系，通過班級內(nèi)務(wù)活動的開展，學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好品質(zhì)的塑造等方面，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)；以運(yùn)動會、文藝匯演、10佳頒獎典禮等系列活動為載體，打造學(xué)生身上的亮點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性潛能。并在實(shí)踐中不斷更新、細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以長效機(jī)制的建立，助推學(xué)生成長。

改革通知書的內(nèi)容，全面向家長告知學(xué)生一學(xué)期來在校的考勤、紀(jì)律，各類競賽活動的表現(xiàn)、歷次考試的成績及提高幅度情況，并通過思想、行為、奉獻(xiàn)等8個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)、客觀、科學(xué)、發(fā)展的評價(jià)。

設(shè)置“成功·成才”十項(xiàng)獎，讓品質(zhì)優(yōu)良，特長突出，進(jìn)步顯著，踏實(shí)勤勞的同學(xué)也和成績優(yōu)異的同學(xué)一樣，進(jìn)入到受表彰的“優(yōu)秀之列”。

以“命運(yùn)共同體的建設(shè)”為核心，為廣大教師提供了成長和發(fā)展的平臺，為其提供和創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和條件。

（1）“名師講壇”。立足于六中課堂教學(xué)實(shí)踐的“名師講壇”，是一個(gè)旨在塑造六中本土名師的草根講壇，既有經(jīng)典課堂案例或人生體驗(yàn)的歷程，又有一定理論高度。名師講壇把更多的老師推向通往名師的路上。

（2）開通博客。學(xué)校鼓勵(lì)教師開通個(gè)人博客，鼓勵(lì)教師在網(wǎng)上發(fā)表作品，宣傳自我，展現(xiàn)自己的教學(xué)心得、教研成果和人生感悟。并通過博客互訪，促進(jìn)交流，取長補(bǔ)短，藉此提高自己的理論水平，真正讓博客成為個(gè)人進(jìn)步的平臺，成為提高教研水平的一個(gè)有效手段。

（3）校本教材。學(xué)校通過對校本教材的整理出版，促進(jìn)教師寫作、教研的熱情。激勵(lì)教師積極開展學(xué)科專長的研究，力爭在某一領(lǐng)域取得成績。

經(jīng)過幾年的堅(jiān)持與探索，“321師生激勵(lì)評價(jià)體系”成為戶縣六中校園文化建設(shè)的重要品牌。2012年4月，《農(nóng)村學(xué)校321師生評價(jià)體系的實(shí)踐研究》課題成功申請為省級十二五規(guī)劃課題，立項(xiàng)編號為 SGH11445。

四、在12所實(shí)驗(yàn)校的拓展探索

2012年7月，我被聘任為戶縣惠安中學(xué)校長。“321師生激勵(lì)評價(jià)體系”在惠安中學(xué)得到進(jìn)一步研究和開展，實(shí)施辦法也漸趨成熟。為深入研究“321師生激勵(lì)評價(jià)體系”的科學(xué)性和實(shí)踐性，使其在全學(xué)段，不同層次、不同類型學(xué)校更具操作性和推廣性，讓“321評價(jià)”前期取得的研究成果能惠及更多的學(xué)校， 2013年我們成立了12所學(xué)校參與的課題實(shí)驗(yàn)校聯(lián)盟，“321”課題的研究由一所學(xué)校擴(kuò)展到多所學(xué)校；有中學(xué)年齡段擴(kuò)大到小學(xué)年齡段，研究的范圍和內(nèi)容得到縱深發(fā)展。

（一）建立課題聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)

為擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)， 2013年6月，由惠安中學(xué)牽頭，戶縣六中、蔣村初中、白廟初中、甘河初中、龐興初中、牛東初中、惠安小學(xué)、電廠小學(xué)、祖庵中心校、甘河中心校、龐光中心校12家中小學(xué)校成立了“省級課題321實(shí)驗(yàn)推廣聯(lián)盟校”， 共同深入研究“321師生激勵(lì)評價(jià)體系”的應(yīng)用和推廣價(jià)值， 321評價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)人數(shù)由原來的幾百人增加到近乎30000人，約占全縣學(xué)生總數(shù)的42%。

課題組邀請戶縣教研室副主任、西安市有突出貢獻(xiàn)專家楊永厚老師擔(dān)任課題實(shí)驗(yàn)校聯(lián)盟顧問，課題聯(lián)盟由12所參與學(xué)校的校長為負(fù)責(zé)人，建立了以12所學(xué)校的書記為成員的課題聯(lián)盟推進(jìn)中心，并設(shè)立了辦公室和秘書處，明確了課題聯(lián)盟校的主要工作任務(wù)，即：①發(fā)揮聯(lián)盟作用，合作研究，攻克研究難題；②完善評級體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)評價(jià)體系；③規(guī)范評價(jià)項(xiàng)目設(shè)置，創(chuàng)新表彰名稱，設(shè)立各級名稱庫；④研制評價(jià)操作策略，形成科學(xué)實(shí)施辦法；⑤推廣研究成果，形成學(xué)校特色。

（二）拓展課題研究實(shí)驗(yàn)

在“321師生激勵(lì)評價(jià)體系”名稱設(shè)置的科學(xué)性研究上，聯(lián)盟校課題組在原來設(shè)置的關(guān)于學(xué)生評價(jià)的8個(gè)維度的基礎(chǔ)上進(jìn)行了再次的拓寬和延展，增加了“社會主義核心價(jià)值觀”為第9個(gè)評價(jià)維度；在原先設(shè)置的關(guān)于教師評價(jià)的7個(gè)維度的基礎(chǔ)上也進(jìn)行了拓寬，增加了“社會主義核心價(jià)值觀”為第8個(gè)評價(jià)維度。至此，擁有8個(gè)維度，25個(gè)觀測點(diǎn)的教師10佳名稱和擁有9個(gè)評價(jià)維度，34個(gè)觀測點(diǎn)的學(xué)生10佳名稱的 “321師生激勵(lì)評價(jià)體系”的各項(xiàng)指標(biāo)更加全面、豐富。2014年1月，召開“321”名稱設(shè)置研討會，建立名稱庫，規(guī)范名稱。經(jīng)過12個(gè)聯(lián)盟學(xué)校探索、實(shí)踐和完善整理，集眾家智慧，形成了不同學(xué)段、各評價(jià)層面的，比較規(guī)范、比較全面的“321師生激勵(lì)評價(jià)體系”項(xiàng)目名稱庫。

2012年12月，惠中課題組開展了10佳團(tuán)隊(duì)的評選和表彰。學(xué)校課題組認(rèn)為，“321”評價(jià)不只要為師生個(gè)體的成長搭建廣闊的平臺，更要彰顯為學(xué)校的發(fā)展做出巨大奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)。要通過旗幟鮮明的表彰，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，增強(qiáng)師生熱愛學(xué)校、熱愛組織、熱愛國家的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。一年多來，課題組結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動的開展，用發(fā)現(xiàn)的眼光，尋找并總結(jié)了校園里那些值得推廣、發(fā)揚(yáng)的先進(jìn)元素和正能量，然后進(jìn)行提煉、升華，確定了每學(xué)期的10佳團(tuán)隊(duì)名稱。2013年，聯(lián)盟校課題組在對惠中10佳團(tuán)隊(duì)評選辦法、條件、過程等細(xì)則研究中，認(rèn)為：10佳團(tuán)隊(duì)的名稱不應(yīng)該是固定不變的，而是要結(jié)合各校自身的實(shí)際、結(jié)合全學(xué)年重點(diǎn)工作的安排、結(jié)合學(xué)生工作的階段特點(diǎn)，有所側(cè)重，既有常量（固定不變的名稱），還有變量（階段變化的名稱）在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該創(chuàng)新出各校的10佳團(tuán)隊(duì)。

五、在30所學(xué)校的擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)

1.聯(lián)盟擴(kuò)軍，深入研究。

“321”課題聯(lián)盟在一學(xué)年成功合作的基礎(chǔ)上，取得了顯著的成效和影響。為進(jìn)一步推廣“321”師生評價(jià)課題的研究成果，使學(xué)校在參與中分享成果，彰顯“321”課題聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)成果的研究價(jià)值，我又思考著如何擴(kuò)大聯(lián)盟范圍，吸納不同區(qū)域、不同類型的學(xué)校加入進(jìn)來，以發(fā)揮名校優(yōu)勢，凝聚合作研究力量，讓“課題聯(lián)盟”這一新型有效的教科研載體在區(qū)域教育教學(xué)改革中發(fā)揮更大的作用，我們又邀請了縣內(nèi)戶縣八中、戶縣五中、玉蟬初中、五竹初中、澇店初中、龐光初中、蒼游初中、大王初中、五竹中心校、紙坊學(xué)校、西街小學(xué)、南關(guān)小學(xué)、光明小學(xué)13所中小學(xué)加入到課題聯(lián)盟中，并于2014年9月召開了新一屆課題聯(lián)盟校工作會議。在聯(lián)盟活動推進(jìn)的過程中，灞橋區(qū)的慶華中學(xué)、未央?yún)^(qū)的58中和長安區(qū)的長安六中等學(xué)校也先后加入到321課題聯(lián)盟中，參與課題聯(lián)盟的學(xué)校多達(dá)30所，課題聯(lián)盟覆蓋的區(qū)域也由農(nóng)村逐步延伸到城市學(xué)校，研究范圍由原先的縣內(nèi)擴(kuò)展到縣外，課題研究的有效性和輻射性進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)，我們也修訂了聯(lián)盟的工作方案，明確了新的研究任務(wù)，采取以老帶新，幫扶共研的策略，不斷促進(jìn)課題聯(lián)盟的深度合作，共同發(fā)展。

2.結(jié)對幫扶 合作共研。

惠安中學(xué)與戶縣八中、紙坊學(xué)校結(jié)對：惠安中學(xué)組織相關(guān)教師進(jìn)行課題的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提供人員和技術(shù)支持?；莅仓袑W(xué)主要攻關(guān)高中學(xué)生“校園10佳”團(tuán)隊(duì)，年級20優(yōu)的名稱、評價(jià)條件及實(shí)施辦法；戶縣八中主要研究高中學(xué)生“校園10佳”個(gè)人，班級30最的名稱、評價(jià)條件及實(shí)施辦法；紙坊學(xué)校主要研究中小學(xué)生教師和學(xué)生“校園10佳”團(tuán)隊(duì)名稱設(shè)置、評選條件及實(shí)施操作辦法。

戶縣六中與戶縣五中結(jié)對：戶縣六中負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作；戶縣六中主要研究高中教師“校園10佳”團(tuán)隊(duì)的命名、評選條件及實(shí)施辦法；戶縣五中主要研究高中教師“校園10佳”個(gè)人的命名、評選條件及實(shí)施辦法。

蔣村初中與玉蟬初中結(jié)對：主要研究初中學(xué)生“班級30最”、“校園10佳”個(gè)人的名稱設(shè)置、評選條件及實(shí)施操作辦法。

龐興初中與五竹初中結(jié)對：主要研究初中學(xué)生“班級30最”名稱設(shè)置、評選條件及實(shí)施操作辦法。

甘河初中與澇店初中結(jié)對：主要研究初中教師“校園10佳”個(gè)人，學(xué)生“年級20優(yōu)”的名稱設(shè)置、評選條件及實(shí)施操作辦法。

白廟初中與龐光初中結(jié)對：主要研究初中學(xué)生“年級20優(yōu)”名稱設(shè)置、評選條件及實(shí)施操作辦法。

牛東初中與蒼游初中、大王初中結(jié)對：主要研究初中教師和學(xué)生“校園10佳”團(tuán)隊(duì)的名稱設(shè)置、評選條件及實(shí)施操作辦法。

祖庵中心校、甘河中心校與五竹中心校結(jié)對：主要研究小學(xué)“班級30最”，學(xué)生“校園10佳”個(gè)人的名稱設(shè)置、評選條件及實(shí)施操作辦法。

電廠小學(xué)、龐光中心校與甘亭中心校西街小學(xué)結(jié)對：主要研究小學(xué)“年級20優(yōu)”，教師“校園10佳”個(gè)人的名稱設(shè)置、評選條件及實(shí)施操作辦法。

惠安小學(xué)與甘亭中心校南關(guān)小學(xué)、光明小學(xué)結(jié)對：主要研究小學(xué)教師“校園10佳”團(tuán)隊(duì)和學(xué)生“校園10佳”團(tuán)隊(duì)的名稱設(shè)置、評選條件及實(shí)施操作辦法。

兩屆聯(lián)盟學(xué)校工作的重點(diǎn)也有所側(cè)重，第一屆聯(lián)盟學(xué)校主要是在原活動開展和子課題研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、深化和創(chuàng)新；第二屆聯(lián)盟學(xué)校主要是在結(jié)對聯(lián)盟校的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、熟悉和運(yùn)用321評價(jià)體系的相關(guān)理論和辦法。

取得的成效和影響

一是促進(jìn)學(xué)生和教師的成長?；莅残W(xué)、龐光中心校在實(shí)施“321”評價(jià)體系后，學(xué)校的表彰獎勵(lì)面由傳統(tǒng)的5%擴(kuò)展到現(xiàn)在的60%，涌現(xiàn)出一大批小作家、小舞蹈家、藝術(shù)小蓓蕾、誠信明星、體育小健將等，學(xué)生群體素質(zhì)和個(gè)體素質(zhì)均得到很大提高。近年來，戶縣六中有上萬名同學(xué)獲得名稱各不相同的“班級之最”稱號，激勵(lì)表彰的比例占到學(xué)生總數(shù)的84.5%。

“321”評價(jià)為教師的專業(yè)成長提供了廣闊的舞臺。在戶縣政府第二屆“三名”評選中，課題聯(lián)盟校共有26位教師獲得“名師”稱號，4位校長獲得“名校長”稱號，其中惠安中學(xué)16位教師獲得名師，惠中名師占到全縣名師數(shù)的16%。

二是促進(jìn)了新課程改革的深入發(fā)展?！?21”評價(jià)體系極大地?zé)òl(fā)了師生在課程改革中的熱情，參與實(shí)驗(yàn)的28所學(xué)校借機(jī)推進(jìn)課堂創(chuàng)新模式的探索，形成了多種新型的課堂教學(xué)范式，激發(fā)了課堂的活力，使教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在全面和諧的發(fā)展中，找回了自信。上課思維活躍，勇于發(fā)言，質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識顯著增強(qiáng)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大幅提升，并多次受到教育主管部門的表彰。在西北首屆中國好課堂大賽中，惠安中學(xué)師碧霞、張燕妮老師獲特等獎，譚剛旬老師獲得二等獎。

三是促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。實(shí)施“321”評價(jià)以來，聯(lián)盟校的管理制度、校園文化、教育教學(xué)改革等方面發(fā)生了較大的變化，辦學(xué)品位有效提升?；莅仓袑W(xué)的誠信售水、草根論壇、素質(zhì)教育四大指數(shù)等德育創(chuàng)新活動已成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景，吸引著更多教育人士的關(guān)注。白廟初中的“誠信便利店”，開展得有聲有色，在當(dāng)?shù)厝罕娭腥〉昧肆己玫目诒艨h六中，惠安小學(xué)等先后被縣局授予“特色發(fā)展學(xué)?！?，戶縣南關(guān)小學(xué)、惠安小學(xué)也成為戶縣首屆名校。

四是課題研究成果產(chǎn)生了良好的社會效果?！缎氯A每日電訊》、《中國教師報(bào)》、《西安日報(bào)》、《教師報(bào)》、《陜西教育》、《華商報(bào)》，以及中央人民廣播電臺、陜西電視臺、西安電視臺等多家中央、省、市媒體對學(xué)校開展的321評價(jià)等德育創(chuàng)新活動進(jìn)行報(bào)道和宣傳。2012年6月18日，西安市教育局在戶縣召開了“321”評價(jià)體系的現(xiàn)場研討會。2013年12月13日，在西安市教育局素質(zhì)教育高峰論壇中，我關(guān)于“321”評價(jià)的論壇報(bào)告贏得了中央和省市專家的首肯。課題聯(lián)盟取得的成果得到多方肯定，在省市縣引起強(qiáng)烈反響。

此外，“321”課題聯(lián)盟的建立，課題研究工作的深入開展，也讓家校之間的聯(lián)系有了抓手，家長的評價(jià)和參與，讓活動的開展更具長效性。這種以激勵(lì)為主要手段的評價(jià)方式讓越來越多學(xué)生體會到成功的樂趣，也增強(qiáng)了他們的自信心。