【摘 要】綜合類藝術(shù)院校的優(yōu)勢(shì)是利用多學(xué)科將藝術(shù)性、工程性、科學(xué)性三者有機(jī)結(jié)合，綜合類藝術(shù)院校要發(fā)展，就要緊跟時(shí)代潮流，改善人才結(jié)構(gòu)，尊重科學(xué)規(guī)律，合理調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】綜合類藝術(shù)院校 公共課

基金項(xiàng)目：陜西科技大學(xué)教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：11JG49。

引言

綜合類大學(xué)開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)已成為當(dāng)今大學(xué)辦學(xué)的重要特色之一，這體現(xiàn)了多學(xué)科交叉、學(xué)科相互支撐的現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)。但是藝術(shù)類專業(yè)的特殊性和授課特點(diǎn)又有別于其他非藝術(shù)類學(xué)科。本文針對(duì)目前綜合類院校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)狀以及存在的問題提出了自己的看法,力求找出解決的方法，探索出一條綜合類院校藝術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的道路。

綜合類院校藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)

首先，綜合類藝術(shù)院校學(xué)科門類齊全，各種學(xué)科專業(yè)相互交融，使精專與廣博有機(jī)結(jié)合，這是我國(guó)教育領(lǐng)域的一大特點(diǎn)，也是其他類型院校所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。有利于推動(dòng)不同學(xué)科的自由融合和創(chuàng)新，培育學(xué)科交匯地帶中邊緣學(xué)科的創(chuàng)新生長(zhǎng)。其次，綜合類藝術(shù)院校其他專業(yè)有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)類專業(yè)可以借鑒與自己相關(guān)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、課程安排。也可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)作相應(yīng)的改變和調(diào)整。第三，綜合類藝術(shù)院校大學(xué)的校風(fēng)比較嚴(yán)謹(jǐn)，這種風(fēng)格和氣質(zhì)不會(huì)因時(shí)光的洗禮而褪色，反而會(huì)因歲月的累積而增輝，如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)著大學(xué)校園里的每一位學(xué)子和教師，積累和培樹中更體現(xiàn)了綜合類藝術(shù)院校自由創(chuàng)新和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的統(tǒng)一。

黨的十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！蓖瑫r(shí)要求，“努力辦好人民滿意的教育”，是綜合類藝術(shù)院校肩負(fù)的傳承文化和教書育人的雙重使命，這就要求我們必須站在新的高度上思考和梳理其獨(dú)特的辦學(xué)規(guī)律。

綜合類院校藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

翻開歷史，上世紀(jì)80年代以前中國(guó)院校設(shè)計(jì)類專業(yè)也只有中央工藝美院和無錫輕工業(yè)學(xué)院兩所大學(xué)，而如今的設(shè)計(jì)類專業(yè)院校已經(jīng)超過了1000所，其中綜合類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人數(shù)相對(duì)比較多，教育問題也比較多。首先是綜合類普通院校雖有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺少藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，較少考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),在課程設(shè)置、課時(shí)安排等方面沒有與其他專業(yè)加以區(qū)分對(duì)待。其次是學(xué)校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的投入還不夠,專業(yè)設(shè)施不夠齊全,由于藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)決定其教學(xué)形式以實(shí)踐為主,因此要求學(xué)校要有相應(yīng)教室及配套設(shè)備供學(xué)生使用。第三是綜合院校的藝術(shù)類專業(yè)屬于小面積的弱勢(shì)群體，沒有體現(xiàn)藝術(shù)生本身特點(diǎn)的環(huán)境，營(yíng)造的藝術(shù)氛圍不夠。

綜合類藝術(shù)院校發(fā)展中存在的問題

隨著數(shù)字電影、數(shù)字動(dòng)漫、數(shù)字舞美等藝術(shù)形式突飛猛進(jìn)的發(fā)展，科技與藝術(shù)融合的勢(shì)頭越來越迅猛，國(guó)家也在積極探討推進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)的融合，越來越多的音體美考生選擇藝術(shù)生的身份實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，因此問題也隨之而來。

1.綜合院校的課程體系安排

綜合院校的課程安排首先要考慮公共課，比如英語、體育、史政等，而每年這類課程就占掉了學(xué)生大概三分之一的時(shí)間。專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課只能在公共基礎(chǔ)課之后插空安排，這樣專業(yè)課不能集中授課，導(dǎo)致一門課間隔的時(shí)間比較長(zhǎng)。學(xué)生在上一門專業(yè)課的同時(shí)還兼顧其他的專業(yè)課，不能一門心思專注于某一課程在短時(shí)間內(nèi)完成，而且還感覺作業(yè)量大，時(shí)間不夠。純藝術(shù)類院校的教學(xué)體制是集中上課，如果一個(gè)學(xué)期有三門專業(yè)課，就分三個(gè)階段完成，比如大學(xué)一年級(jí)的課程安排：素描1—8周，色彩9—14周，平面構(gòu)成15—20周。在一個(gè)階段專心完成一件事情，學(xué)生就不會(huì)感覺到作業(yè)壓力大。據(jù)調(diào)查比較，發(fā)現(xiàn)純藝術(shù)院校的作業(yè)比綜合類院校學(xué)生的作業(yè)至少多一倍，學(xué)生反倒很認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量也不錯(cuò)。量變是質(zhì)變的積累，沒有足夠量的積累，就談不上質(zhì)變的可能性。沒有作足夠的造型訓(xùn)練，作業(yè)就不可能有好的突破，這也是我們的學(xué)生為什么動(dòng)手能力越來越困難的原因之一。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系割裂

在綜合類藝術(shù)院校里，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的教師接觸大三大四的學(xué)生比較少，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的不多。使得基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)方向不能緊密結(jié)合，基礎(chǔ)課專業(yè)教師不接觸畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)的方向不太明確，就不能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課是相互指導(dǎo)與豐富的關(guān)系，而目前學(xué)校的課程安排中忽略了這一點(diǎn)，呈現(xiàn)出大一大二階段集中完成基礎(chǔ)課教育，大三大四集中完成專業(yè)課教育的割裂狀態(tài)。建議大部分教師參與到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的行列，改變基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)割裂的狀態(tài)，使之相互結(jié)合、共同影響，從而使學(xué)生得到更多的啟發(fā)，為創(chuàng)作尋找靈感。

3.多媒體教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐沒有找到好的切入點(diǎn)相結(jié)合

多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的視覺效果，這是毋庸置疑的，但是怎樣把課堂教授的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到動(dòng)手實(shí)踐中，是有難度的?，F(xiàn)在多媒體課堂上學(xué)生都習(xí)慣于聽，卻不記不寫，不動(dòng)腦筋，等做作業(yè)的時(shí)候就忘得一干二凈。大家都知道短時(shí)記憶如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)就會(huì)忘得很快，課堂上如果筆記加上即時(shí)訓(xùn)練效果會(huì)好很多，因此提倡學(xué)生在課堂上作即時(shí)訓(xùn)練。也就是重要的知識(shí)點(diǎn)講完后要求學(xué)生用15—20分鐘在速寫本上即時(shí)訓(xùn)練，掌握方法理解概念。這樣學(xué)生在課堂上最起碼能完全理解，有問題也能及時(shí)咨詢教師，有助于知識(shí)的理解與消化，對(duì)提高作業(yè)的質(zhì)量也是有幫助的。

怎樣提高學(xué)生的造型能力

1.豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

一般而言，教師、教材、教學(xué)環(huán)境等一切以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的教學(xué)組成要素都稱之為教學(xué)資源。一般本科生到大三就沒有專業(yè)基礎(chǔ)課了，要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練就沒有專門的教室和環(huán)境，藝術(shù)類專業(yè)最大的特點(diǎn)就是訓(xùn)練的延續(xù)性，繪畫專業(yè)長(zhǎng)期不進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)感覺到手生，專業(yè)技法不但得不到進(jìn)步，反而會(huì)越來越生疏。建議學(xué)校提供一定的專業(yè)訓(xùn)練環(huán)境，或者作為學(xué)生的課外訓(xùn)練基地，讓他們有空間去訓(xùn)練、研究、思考、創(chuàng)作。對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，建立專門的訓(xùn)練教室不但能夠提高學(xué)習(xí)效能，成就更多更好的藝術(shù)作品，而且是提高教學(xué)效益的重要舉措。學(xué)生可以在這里開展主題活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，充分利用學(xué)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行體驗(yàn)探究創(chuàng)作，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的有利環(huán)境。

2.改善教學(xué)體制

根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，借鑒一下純藝術(shù)院校課程安排及教學(xué)方法，改革教學(xué)體制。要做到兼顧綜合素質(zhì)教育與藝術(shù)教育的完整性，采用具體問題具體分析的方法，針對(duì)一些具有連貫性、延續(xù)性的課程如雕塑課、陶藝課，采用在集中時(shí)間授課與動(dòng)手實(shí)踐。試想雕塑課如果一個(gè)星期安排一次4課時(shí)的實(shí)踐課，學(xué)生在第一次課初步塑好大型卻要等一周后繼續(xù)進(jìn)行，手感的連續(xù)性被打破的同時(shí)存在泥土干掉后不易銜接等客觀現(xiàn)象。針對(duì)這樣的課程可以把講授與實(shí)踐放在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)，在某一個(gè)階段專門進(jìn)行藝術(shù)教育與實(shí)踐這樣更利于促進(jìn)教學(xué)效益與學(xué)習(xí)效能。

3.加強(qiáng)專業(yè)教師與學(xué)生的接觸

許多綜合類大學(xué)在藝術(shù)專業(yè)的課程安排上，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課是分開單元授課的，呈現(xiàn)相互脫節(jié)的狀態(tài)，這樣安排有悖于基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課的初衷。藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課通常包括有素描、色彩、國(guó)畫、書法、圖案、三大構(gòu)成等。學(xué)生在基礎(chǔ)課上學(xué)到藝術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律，從專業(yè)的角度重新利用，審視一般規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生用多角度聯(lián)系的方法看待基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系，從專業(yè)的角度學(xué)習(xí)專業(yè)課，運(yùn)用基礎(chǔ)課觀點(diǎn)審視專業(yè)課特征。就素描課舉例來講，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)角度運(yùn)用素描規(guī)律、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)合，使學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)，這樣更利于發(fā)散思維，啟迪創(chuàng)作靈感?；A(chǔ)課與專業(yè)課割裂的狀態(tài)很難實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的作用，所以在課程的安排上要淡化界限，專業(yè)基礎(chǔ)課的教師應(yīng)積極參與指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)大賽作品，畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)。有意識(shí)地將在基礎(chǔ)課上獲得的知識(shí)、培養(yǎng)的藝術(shù)審美觀念注入到專業(yè)創(chuàng)作的學(xué)生，他們的作品形式新穎，整體和諧，追求創(chuàng)新與品格。所以學(xué)校應(yīng)該調(diào)整課程安排，加強(qiáng)專業(yè)教師與學(xué)生的接觸，形成基礎(chǔ)課與專業(yè)課既獨(dú)立又相互聯(lián)系的教學(xué)模式，運(yùn)用這種雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，利于提高學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力與專業(yè)水平。

4.作品展示，制造氛圍

定期舉辦學(xué)生作品展覽、主題展等活動(dòng)，是進(jìn)行交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果的途徑，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和繼續(xù)，是開闊教師學(xué)生眼界思路，培養(yǎng)藝術(shù)審美觀念，激發(fā)創(chuàng)作熱情的重要舉措。對(duì)于那些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)持鼓勵(lì)支持的態(tài)度，為他們提供條件舉辦個(gè)人展或聯(lián)展等，不僅豐富了校園的文化活動(dòng)，而且釋放了榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。積極活躍的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍在當(dāng)今浮躁的社會(huì)是彌足珍貴的，對(duì)于理性的工科學(xué)校應(yīng)努力積極致力于搭建這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，表現(xiàn)自我實(shí)力，拓展創(chuàng)新思維，提高審美能力，陶冶情操，完善人格的平臺(tái)。在為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生營(yíng)造美好的創(chuàng)作氛圍的同時(shí)，也為沉悶、乏味的工科院校平添美麗風(fēng)景線。

5.提高教師專業(yè)素質(zhì)，積極參與創(chuàng)作設(shè)計(jì)

提倡鼓勵(lì)教師成立自己的工作室，建設(shè)自己的研究方向，吸收有興趣、相互認(rèn)同、相互信任、有共同心理基礎(chǔ)的本科生或研究生進(jìn)入自己的研究室，進(jìn)行專業(yè)方向的熏陶和培養(yǎng)。鼓勵(lì)提倡教師成立工作室是高校教育模式人性化的體現(xiàn)。當(dāng)前高校培養(yǎng)人才的模式與市場(chǎng)需求的人才存在偏差，高校鼓勵(lì)支持教師成立自己的工作室是努力迎合市場(chǎng)需求、培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的人才的有效途徑之一。學(xué)生在參與實(shí)際項(xiàng)目中，所學(xué)理論知識(shí)更易于應(yīng)用到實(shí)踐操作中，通過社會(huì)實(shí)踐可以了解到產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)模式、現(xiàn)代工藝流程、經(jīng)銷概念、人民消費(fèi)心理、區(qū)域文化、風(fēng)土人情等一般不會(huì)出現(xiàn)在教課書上的信息知識(shí)。學(xué)生在校不僅得到知識(shí)的灌溉，而且獲取社會(huì)適應(yīng)力的武裝，在畢業(yè)后能夠從容接受由學(xué)校到社會(huì)后的反差，而不是強(qiáng)烈的“高原反應(yīng)”。

小結(jié)

綜合類藝術(shù)院校的優(yōu)勢(shì)是利用多學(xué)科將藝術(shù)性、工程性、科學(xué)性三者有機(jī)結(jié)合，綜合類藝術(shù)院校要發(fā)展，就要緊跟時(shí)代潮流，改善人才結(jié)構(gòu)，尊重科學(xué)規(guī)律，合理調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際，積極嘗試建立以自由創(chuàng)新為導(dǎo)向的藝術(shù)類專業(yè)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蕾，王琛.藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革之思考[J].科教文匯(中旬刊),2007,10.