班主任工作平凡而神圣，班主任是幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。在新課程改革引向深入的今天，班主任如何創(chuàng)新班級管理，更好地服務(wù)學(xué)生，是擺在每個班主任面前的新課題。下面談?wù)勎以谶@方面所做的有益探索。 一、創(chuàng)建班級特色文化活動

文化活動是班級的靈魂，是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建市級校園文化建設(shè)示范學(xué)校的契機，我廣泛動員學(xué)生制作班徽、班旗，譜寫班歌。精心布置教室，在教室前方設(shè)置班務(wù)欄，內(nèi)容豐富多彩，有班級公約、班級口號、班主任寄語、班級溫馨提示及班務(wù)計劃等。教室四周張貼有“我的課堂我做主，我的人生我把握”、“不比聰明比勤奮，不比現(xiàn)在比將來”等激勵性條幅。教室后設(shè)有讀書角，整整齊齊擺放著同學(xué)們捐獻(xiàn)和從學(xué)校圖書室借來的100多種各類圖書，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。學(xué)年初設(shè)計心愿欄，讓學(xué)生把自己本學(xué)年最想完成的美好心愿寫下來，折疊成紙鶴，粘貼在心愿欄里，學(xué)年結(jié)束后再拆開，以此激勵學(xué)生志存高遠(yuǎn)。積極參加學(xué)校舉辦的形式多樣的文體活動，由班級同學(xué)自創(chuàng)的韻律操、“鍋莊舞”表演等項目深入人心，已成為學(xué)校大型活動中我班的保留節(jié)目。班級文化氛圍的日漸濃厚，促使學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情日益高漲，本學(xué)期學(xué)校組織的主題演講比賽和國學(xué)經(jīng)典誦讀活動中我班學(xué)生均取得了第一名的好成績。

二、創(chuàng)新班級多元評價制度

評價是教師對學(xué)生表現(xiàn)結(jié)果反饋的重要途徑，它的作用并不僅限于讓學(xué)生了解自己與目標(biāo)要求的距離，還應(yīng)通過評價來激發(fā)學(xué)生的進取欲望。結(jié)合學(xué)校被確定為市級“借鑒‘中英項目’經(jīng)驗，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價制度試點學(xué)校”的契機，我分別制定了班級《學(xué)生個人評價方案》和《合作小組評價方案》，從遵守守則、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀、才藝等方面對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時中肯的評價，班級專家小組對評價結(jié)果時時記載，每周對每位學(xué)生、每個合作學(xué)習(xí)小組分別進行評價并公布結(jié)果。個人的評價結(jié)果和合作小組的評價直接掛鉤，個人評價結(jié)果作為學(xué)期綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。學(xué)期結(jié)束后評選“學(xué)習(xí)之星”、“進步之星”、“禮儀之星”、“才藝之星”、“課堂表現(xiàn)之星”等，將優(yōu)秀合作小組命名為“紅旗小組”并給予表彰獎勵。這種評價方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高了學(xué)生在各方面的參與意識。

三、 適時疏解學(xué)生焦慮心理

進入初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力陡增，部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至逃學(xué)上網(wǎng)。生活中沒有壓力不行，有壓力生命才有動力，但凡事都應(yīng)該有一個“度”。為了排解學(xué)生們的心理壓力，我除了進行一些必要的心理輔導(dǎo)之外，在平時的學(xué)習(xí)中也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)疏解壓力的平臺，讓他們在緊張的學(xué)習(xí)之余，有一個談?wù)摰目臻g，有一個發(fā)泄的地點。為了排解他們的壓力，也為了讓他們在緊張的學(xué)習(xí)之余有一些樂趣。我準(zhǔn)備了一個《教室日志》讓學(xué)生填寫，體裁不限，內(nèi)容不限。目的一是鍛煉學(xué)生的文筆，二是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余說說自己的心聲。在實施的過程中，學(xué)生們還有所創(chuàng)新，一篇文章之后留有空白的地方，好多孩子在別人的文章下面給予了評價。這個本子被我班的學(xué)生稱為“我們的歡樂谷”。學(xué)生爭相傳閱，也很愛惜。無論是欣賞別人的佳作，還是發(fā)表自己的觀點，焦慮的心理有了緩解。顯然，學(xué)生對這個活動非常滿意，對學(xué)生心靈的減壓起到了很好的教育效果。

四、 放手讓學(xué)生自主管理班級

班級管理的核心，一定是學(xué)生的自我管理。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。我?guī)О嗟睦砟钍恰斑€政于民”，班級的重大活動由學(xué)生商議決定，班干部由學(xué)生民主投票產(chǎn)生，盡量讓學(xué)生擁有更大的空間展示他們的才華。班級為不同層次、不同類別的學(xué)生搭建成長的平臺。除了常規(guī)意義上的班干部外，班里還配備了圖書管理員、門窗管理員、多媒體管理員、暖氣設(shè)備管理員等，大膽推行班級自主管理，使每個學(xué)生都能體驗到自己存在的價值，達(dá)到“人人有事做，事事有人做”的全員參與班級管理的新模式。

要做好班主任工作，必須講究藝術(shù)，更要付出艱辛勞動，認(rèn)真總結(jié)和探索教育教學(xué)管理經(jīng)驗，與時俱進，不懈努力，追求卓越。