這樣做班主任
作者:甘肅省永登縣柳樹鄉(xiāng)初級中學(xué) 常翠英
發(fā)布時間:2015-04-10 16:29:54 來源:陜西教育報刊社
班主任工作平凡而神圣,班主任是幼小心田的播種者,童蒙養(yǎng)正的奠基者,良好習(xí)慣的塑造者,目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。在新課程改革引向深入的今天,班主任如何創(chuàng)新班級管理,更好地服務(wù)學(xué)生,是擺在每個班主任面前的新課題。下面談?wù)勎以谶@方面所做的有益探索。 一、創(chuàng)建班級特色文化活動
文化活動是班級的靈魂,是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建市級校園文化建設(shè)示范學(xué)校的契機,我廣泛動員學(xué)生制作班徽、班旗,譜寫班歌。精心布置教室,在教室前方設(shè)置班務(wù)欄,內(nèi)容豐富多彩,有班級公約、班級口號、班主任寄語、班級溫馨提示及班務(wù)計劃等。教室四周張貼有“我的課堂我做主,我的人生我把握”、“不比聰明比勤奮,不比現(xiàn)在比將來”等激勵性條幅。教室后設(shè)有讀書角,整整齊齊擺放著同學(xué)們捐獻(xiàn)和從學(xué)校圖書室借來的100多種各類圖書,鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。學(xué)年初設(shè)計心愿欄,讓學(xué)生把自己本學(xué)年最想完成的美好心愿寫下來,折疊成紙鶴,粘貼在心愿欄里,學(xué)年結(jié)束后再拆開,以此激勵學(xué)生志存高遠(yuǎn)。積極參加學(xué)校舉辦的形式多樣的文體活動,由班級同學(xué)自創(chuàng)的韻律操、“鍋莊舞”表演等項目深入人心,已成為學(xué)校大型活動中我班的保留節(jié)目。班級文化氛圍的日漸濃厚,促使學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情日益高漲,本學(xué)期學(xué)校組織的主題演講比賽和國學(xué)經(jīng)典誦讀活動中我班學(xué)生均取得了第一名的好成績。
二、創(chuàng)新班級多元評價制度
評價是教師對學(xué)生表現(xiàn)結(jié)果反饋的重要途徑,它的作用并不僅限于讓學(xué)生了解自己與目標(biāo)要求的距離,還應(yīng)通過評價來激發(fā)學(xué)生的進取欲望。結(jié)合學(xué)校被確定為市級“借鑒‘中英項目’經(jīng)驗,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價制度試點學(xué)校”的契機,我分別制定了班級《學(xué)生個人評價方案》和《合作小組評價方案》,從遵守守則、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀、才藝等方面對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時中肯的評價,班級專家小組對評價結(jié)果時時記載,每周對每位學(xué)生、每個合作學(xué)習(xí)小組分別進行評價并公布結(jié)果。個人的評價結(jié)果和合作小組的評價直接掛鉤,個人評價結(jié)果作為學(xué)期綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。學(xué)期結(jié)束后評選“學(xué)習(xí)之星”、“進步之星”、“禮儀之星”、“才藝之星”、“課堂表現(xiàn)之星”等,將優(yōu)秀合作小組命名為“紅旗小組”并給予表彰獎勵。這種評價方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,極大地提高了學(xué)生在各方面的參與意識。
三、 適時疏解學(xué)生焦慮心理
進入初三,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力陡增,部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,甚至逃學(xué)上網(wǎng)。生活中沒有壓力不行,有壓力生命才有動力,但凡事都應(yīng)該有一個“度”。為了排解學(xué)生們的心理壓力,我除了進行一些必要的心理輔導(dǎo)之外,在平時的學(xué)習(xí)中也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)疏解壓力的平臺,讓他們在緊張的學(xué)習(xí)之余,有一個談?wù)摰目臻g,有一個發(fā)泄的地點。為了排解他們的壓力,也為了讓他們在緊張的學(xué)習(xí)之余有一些樂趣。我準(zhǔn)備了一個《教室日志》讓學(xué)生填寫,體裁不限,內(nèi)容不限。目的一是鍛煉學(xué)生的文筆,二是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余說說自己的心聲。在實施的過程中,學(xué)生們還有所創(chuàng)新,一篇文章之后留有空白的地方,好多孩子在別人的文章下面給予了評價。這個本子被我班的學(xué)生稱為“我們的歡樂谷”。學(xué)生爭相傳閱,也很愛惜。無論是欣賞別人的佳作,還是發(fā)表自己的觀點,焦慮的心理有了緩解。顯然,學(xué)生對這個活動非常滿意,對學(xué)生心靈的減壓起到了很好的教育效果。
四、 放手讓學(xué)生自主管理班級
班級管理的核心,一定是學(xué)生的自我管理。陶行知先生說“教是為了不教”,魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說,是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。我?guī)О嗟睦砟钍恰斑€政于民”,班級的重大活動由學(xué)生商議決定,班干部由學(xué)生民主投票產(chǎn)生,盡量讓學(xué)生擁有更大的空間展示他們的才華。班級為不同層次、不同類別的學(xué)生搭建成長的平臺。除了常規(guī)意義上的班干部外,班里還配備了圖書管理員、門窗管理員、多媒體管理員、暖氣設(shè)備管理員等,大膽推行班級自主管理,使每個學(xué)生都能體驗到自己存在的價值,達(dá)到“人人有事做,事事有人做”的全員參與班級管理的新模式。
要做好班主任工作,必須講究藝術(shù),更要付出艱辛勞動,認(rèn)真總結(jié)和探索教育教學(xué)管理經(jīng)驗,與時俱進,不懈努力,追求卓越。



