校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過程中教師所遇到的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達(dá)到改善本校教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。校本教研的發(fā)展趨勢是向教師回歸、向?qū)W校回歸、向教學(xué)實踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員三股校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，學(xué)生、教師、學(xué)校都會真正受益的！

一、校本教研是向教師回歸的前提

“校本教研”的根本目的不是傳授給教師一些現(xiàn)成的研究方法，而是要把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中喚醒，然后去教研。教學(xué)研究決非僅僅是教育研究機(jī)構(gòu)的事情，它的主體應(yīng)是教師自身，教師是教學(xué)原理的創(chuàng)造者。教育過程不僅需要從外部解放成長者，首先要考慮的問題應(yīng)是解放成長者內(nèi)部的力量。通過校本教研，可以使一個人真正認(rèn)識自己和自己所處的世界，認(rèn)識自己的處境、生命的歷史和未來的使命，使自己成為一個真正具有自我意識和充滿生命希望的人。因此，“校本教研”就是要“喚醒”教師沉睡的研究意識，增強(qiáng)其自我意識，使教師獲得一種生命的升華。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正，以此提高自己的教育教學(xué)水平。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、校本教研是向?qū)W?；貧w的過程

學(xué)校在“以人為本，科研興校，走內(nèi)涵發(fā)展之路”的新理念指導(dǎo)下，堅持以解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)改革和發(fā)展中生成的問題為出發(fā)點，通過校本研修將教師的培養(yǎng)與學(xué)校的整體改革結(jié)合在一起，將教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、實踐融合在一起，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)；關(guān)注教師的生存環(huán)境，努力為教師營造良好的工作與學(xué)習(xí)氛圍，打造一支樂觀、積極、勤奮、穩(wěn)定的教師隊伍，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年教師通過交流、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)組合。不斷提升學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)，為學(xué)校發(fā)展提供可靠的師資保障。學(xué)校在開展校本研修時要注意指導(dǎo)教師將研修融于教育教學(xué)實踐之中，采取實事求是的研究態(tài)度、切實可行的措施，循序漸進(jìn)地開展研修活動，注重過程，注重結(jié)果，注重實效；要將校本研修作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。

三、校本教研是向教學(xué)實踐回歸的關(guān)鍵

校本研修能充分挖掘利用有助于語文教師發(fā)展的資源，發(fā)揮群體力量，創(chuàng)造新課程環(huán)境下的語文教師共同體文化，在此基礎(chǔ)上生成自己的個體文化，理解語文課程。在新課改下的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動中感悟知識，運(yùn)用知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)于律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。研究和建構(gòu)一個能夠促進(jìn)教師和專業(yè)支持者共同參與、有效支持教師專業(yè)發(fā)展的理想共同體模型，使語文教師專業(yè)發(fā)展共同體成為名副其實的學(xué)習(xí)共同體、實踐共同體、探究共同體、合作共同體、反思共同體。

從認(rèn)識論的角度來看，校本教研是一種以校為本的教學(xué)研究制度。其中涉及三個重要概念，即“為了學(xué)?！薄ⅰ霸趯W(xué)校中”和“基于學(xué)?！薄Ｐ碌恼n題研究，必須有理論的支撐。在學(xué)期初，我們在教研組的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自己的理論知識，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自己更好地進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。