地處陜西省北部的神木縣第五中學(xué)，地理位置比較偏遠(yuǎn)，學(xué)生生源良莠不齊，且優(yōu)秀生源流失量大，教師隊(duì)伍年輕，學(xué)校歷年來(lái)的中考成績(jī)極不穩(wěn)定。老百姓對(duì)學(xué)校缺乏充分的信任。但是，2011年以來(lái)，適逢教育強(qiáng)縣復(fù)驗(yàn)與義務(wù)教育均衡縣驗(yàn)收，特別是全縣實(shí)施“有效教學(xué)”工作的啟動(dòng)，為五中各方面的工作帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。三年來(lái)，五中著眼于打造“高效課堂”這一目標(biāo)，立足于開(kāi)展踏踏實(shí)實(shí)的校本研修工作，以謀求教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

在此，愿將五中近三年來(lái)在校本研修方面的摸索、探究、收獲、感悟與大家一起分享。

一、 完善制度保障，促進(jìn)校本研修一體化

為了全面落實(shí)神木縣校本研修一體化工作方案，調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性，五中確立了“以師為本，面向全體，突出實(shí)踐，全面提高”的工作方針，遵循“自主反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的宗旨，學(xué)校于2012年春成立了教科室，并從百余名教師中挑選精兵強(qiáng)將，配齊了一名正主任和兩名副主任，并成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了“校長(zhǎng)——分管副校長(zhǎng)——教科室——教研組——備課組” 層層負(fù)責(zé)的校本研修工作管理網(wǎng)絡(luò)，明確了崗位目標(biāo)責(zé)任和工作職責(zé)，形成了校本研修工作長(zhǎng)效機(jī)制。

為了鼓勵(lì)老師研究課題，五中適時(shí)成立課題審核領(lǐng)導(dǎo)小組，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉課題，積極承擔(dān)各級(jí)各類科研課題。通過(guò)向廣大教師征集教育教學(xué)中的問(wèn)題，集思廣益，整理形成《神木五中校本研修課題目錄》，共有200余個(gè)小課題。而且，學(xué)校在緊張的學(xué)校經(jīng)費(fèi)中撥出專項(xiàng)資金對(duì)課題研究進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：經(jīng)組織單位批準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)課題，分別給予3000元、2000元、1500元、1000元的啟動(dòng)研究經(jīng)費(fèi)，經(jīng)專家項(xiàng)目組驗(yàn)收通過(guò)結(jié)題，分別對(duì)參加課題研究工作的課題組給予立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)同等金額的獎(jiǎng)勵(lì)。平均每學(xué)年用于課題獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)高達(dá)四萬(wàn)多元，為教師的教科研工作提供了切實(shí)的資金保障。

二、搭建多元培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展校本研修活動(dòng)

為提高廣大教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有現(xiàn)代教育思想、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、良好教學(xué)方法、較強(qiáng)科研能力”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，五中開(kāi)展了一系列精彩紛呈的校本研修活動(dòng)。

1.師德研修。2.教育科研培訓(xùn)研修。3.集體備課研修。4.師徒結(jié)對(duì)研修。 5.現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。6.“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)模式研修。7.“八步四課”式課例研修。8.校本課程研修。9.教學(xué)主題論壇研修。10.完善校本研修的考核和學(xué)分登記工作。

三、所取得的成效

1.經(jīng)過(guò)不同途徑和方式的培訓(xùn)，五中教師在神木縣校本研修知識(shí)競(jìng)賽中，榮獲團(tuán)體獎(jiǎng)。

2.以楊春、趙永發(fā)等老師研究的《留守學(xué)生心理問(wèn)題成因及策略探究》被列為國(guó)家教師科研基金“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，并已結(jié)題；以王慧等老師研究的《初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法與對(duì)策研究》課題獲得陜西省課題立項(xiàng)，以王香蘭老師等研究的《提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究》課題被列為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題；以張霞等老師研究的《初中高效課堂教學(xué)策略研究》等五個(gè)課題獲榆林市課題立項(xiàng)；以孟宏標(biāo)等老師研究的《語(yǔ)文讀與寫(xiě)教學(xué)策略研究》等六個(gè)課題獲神木縣課題立項(xiàng)，學(xué)校的每一位教師都至少一個(gè)有校級(jí)小課題。

3.2012年以來(lái)，教師共寫(xiě)教學(xué)反思和心得體會(huì) 200 余篇，在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文130 余篇。

4.“八步四課”課例研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，切實(shí)改變了五中教師集體備課流于形式、教師無(wú)事可做的現(xiàn)象，尤其是促進(jìn)了教師在觀課、上課、聽(tīng)課、議課時(shí)的角色轉(zhuǎn)變，各學(xué)科均設(shè)置了符合本學(xué)科特征的課堂觀測(cè)點(diǎn)，評(píng)課時(shí)也改變了以往的一片叫好聲，都能根據(jù)觀察量表點(diǎn)評(píng)，教研活動(dòng)有了明顯的實(shí)效。

5.“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式切實(shí)轉(zhuǎn)變了五中的師生關(guān)系，提高了課堂教學(xué)效益。在上學(xué)期全縣學(xué)科檢測(cè)考試中，我校七、八年級(jí)成績(jī)排名位次均有大幅提升，全縣教師兩次學(xué)科知識(shí)考試，五中老師的成績(jī)都比較靠前，王永勝老師在全市競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，五中的校本研修工作還有很多的不足之處，在今后工作中，五中一定會(huì)在新理念的指導(dǎo)下，不斷加大校本教研的工作力度，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的教研水平，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)使我校的校本研修工作再上新臺(tái)階。

總而言之，校本研修是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)載體，一個(gè)平臺(tái)，一艘航船。這個(gè)載體怎樣打造的更好，這個(gè)平臺(tái)怎樣搭建的更實(shí)，這艘航船又該駛向何方？這是所有教育者都應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。