成長=汗水+喜悅——尋訪特級教師陳華忠
作者:本刊記者 張曉楠
發(fā)布時間:2015-04-10 16:13:18 來源:陜西教育報刊社
編者按:本刊陸續(xù)推出特級教師系列報道,旨在引領(lǐng)擁有特級教師夢想和正在成長的特級教師前行。我們將每期推出一名特級教師,從他們的成長足跡、心路歷程、教育教學(xué)經(jīng)驗、精彩課堂等方面入手,全面展示特級教師的風(fēng)采。讓廣大的中小學(xué)教師真正地走進(jìn)特級教師的世界,也為那些正在不懈努力著的教師群體“提供生動的、成功的案例,積累寶貴的素材”。別人的成功是不可復(fù)制的,但寶貴的經(jīng)驗卻是一種珍貴的啟迪。
陳華忠,福建省特級教師,高級教師,現(xiàn)為福清市岑兜中心小學(xué)副校長,福建省數(shù)學(xué)科學(xué)科帶頭人,省級數(shù)學(xué)科骨干教師,市十佳學(xué)科帶頭人,福建省第三屆杰出人民教師。撰寫的教育教學(xué)論文有400多篇在三十幾種CN刊上發(fā)表,已出版兩本個人教育教學(xué)專著;擔(dān)任福建省數(shù)學(xué)教學(xué)研究會理事、省“發(fā)展性”教育研究會課題研究指導(dǎo)教師。
陳華忠中師畢業(yè)那年,被分配到一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。當(dāng)時的學(xué)校除提供課本、教參外,沒有其他的教輔材料;教研活動幾乎沒有,很少有互聽課、外出聽課、進(jìn)修或培訓(xùn)的機會。在這樣簡陋的條件下,對教育事業(yè)的熱愛支撐著陳華忠刻苦鉆研、不斷探索、努力成長。
剛步入教壇的陳華忠,本著對孩子的愛陪伴著孩子的成長??粗麄兓顫娍蓯鄣男δ?,聽著他們單純而有趣的問題,讓自己保持著一顆年輕樸實的心。憑著一股子的執(zhí)著,憑著一腔的熱血,堅信自己能干好一切的工作。但在剛開始的一個學(xué)期里,深感舉步維艱。上課時,他過多的表揚鼓勵,就算孩子犯錯了,也總是和顏悅色地說服教育。于是,造成了“愛過多”而“嚴(yán)不足”,學(xué)生不“怕”你了!課堂指名匯報時,個別搗蛋學(xué)生就會故意大喊起來,課堂出現(xiàn)失控狀況……他憤怒了,第一次在課堂上發(fā)火。之后他迷茫了,困惑了,淚水奪眶而出,漸漸地他開始閱讀當(dāng)時的一些教育刊物,尤其學(xué)習(xí)介紹班級管理的文章,給班級管理與教育學(xué)生指明方向,使他懂得既要關(guān)愛學(xué)生,又要嚴(yán)格要求學(xué)生。
從此,陳華忠喜歡上了教育期刊,開始堅持訂閱一些教育刊物。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)與借鑒,他學(xué)到了許多好經(jīng)驗、好方法,嘗到了很多“甜頭”。逐漸地走上了一條“自己學(xué)習(xí),自主探究,自我成長”之路,不斷探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,形成了“教前想想,想后預(yù)設(shè);教后想想,想后記錄” 的教學(xué)之路。
二十多年來,陳華忠堅持每天擠出一定時間,用“教后記錄、日記、隨筆”等形式把日常教學(xué)點滴記錄下來。這些大量的不成熟的文字讓自己嘗到了“成績”的喜悅。
時下,他承擔(dān)國家級課題“抓準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)‘核心問題’”實驗研究,主張以核心問題作為教學(xué)出發(fā)點,讓學(xué)生在分析問題、探究問題與解決問題的過程中學(xué)會新知。探究過程中,建構(gòu)新型課堂教學(xué)基本模式:1.課前提出問題→小組探究問題→匯報解題方法→質(zhì)疑并提出問題→應(yīng)用并解決問題;2.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——小組交流,分析問題——指名匯報,解答問題——引導(dǎo)質(zhì)疑,再提問題——實際應(yīng)用,深化問題。
成長的道路曲折艱辛,一路走來,有汗水,有喜悅。二十多年來的努力汗水,帶來的是:學(xué)歷從中師到大專,從一般教師到省級數(shù)學(xué)骨干教師,到省級學(xué)科帶頭人和省特級教師;帶來的是被評為福清市首屆高層次人才,福建省優(yōu)秀農(nóng)村教師,福建省第三屆杰出人民教師。這些,是成績,更是陳華忠的起點!



