近期，筆者參加了一個(gè)教研聯(lián)片的“高效課堂”觀摩活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)校的幾番磨課，終于一節(jié)像模像樣的研討課像豐盛的菜肴被端上了桌。憑心而論，這節(jié)課從“花色”上看確實(shí)與以往的課明顯不同，環(huán)節(jié)更緊湊，設(shè)計(jì)更巧妙，但細(xì)細(xì)“品嘗”之后，卻感覺并沒“吃”出什么新鮮的味道來，于是通過深入分析，找出了“若干”個(gè)深層次的問題，并立馬“刷刷刷”地在聽課筆記上列舉了出來。

筆者向來是“眼里容不得沙子”，對(duì)于基層教師在教學(xué)中存在的問題總是如鯁在喉，不吐不痛快。于是在經(jīng)過教者反思、同伴互助之后，我自然地進(jìn)入到“專家引領(lǐng)”環(huán)節(jié)，我以“高效課堂”的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)這節(jié)課的種種問題如竹筒倒豆子般全盤抖出，滔滔不絕地點(diǎn)評(píng)了四十分鐘，時(shí)不時(shí)還冒出一些諸如“低效”和“無效”等扎人耳朵的字眼來。評(píng)課結(jié)束后，我暗思那一番掏心掏肺的發(fā)言一定會(huì)得到基層教師認(rèn)可的。

后來，在一次無意當(dāng)中，我閱讀到了這一執(zhí)教者在新浪博客上的教學(xué)隨筆，文章的最后寫道：“聽了教研員的點(diǎn)評(píng)，我如坐針氈，頭埋得很低，心情簡直糟糕透了，難過、壓抑一陣陣襲來，僅存的一點(diǎn)自信心被專家指出的大堆問題給徹底擊跨了。唉，這些日子以來的努力算是白費(fèi)了，以后就算打死我也不上觀摩課了?！笨戳诉@段話，我的內(nèi)心驟然間如同發(fā)生了一次七級(jí)“地震”，想不到我自鳴得意的評(píng)課卻給老師帶來如此沉重的思想負(fù)擔(dān)，這不由得不使我重新審視一下我那所謂的“專家引領(lǐng)”，同時(shí)也陷入到一種深深的自責(zé)之中。這次的評(píng)課經(jīng)歷使我深切感受到：評(píng)課，請(qǐng)千萬不要吝嗇你的贊賞！那么如何以“欣賞”的眼光評(píng)課呢，我覺得可以從如下方面嘗試改進(jìn)。

一、善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的“閃光點(diǎn)”

有人說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光，教師也不例外。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，“大師”們上課都不是盡善盡美的，更何況普通的一線教師呢？所以作為評(píng)課人，要學(xué)會(huì)換位思考：假如我是執(zhí)教老師，我想聽到什么樣的評(píng)價(jià)？因此，在評(píng)課時(shí)，盡管教者可能在教學(xué)中存在種種不足，但評(píng)課者切記要抓住主流，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光點(diǎn)，要以鑒賞者的身份來發(fā)現(xiàn)教者的成績和優(yōu)點(diǎn)，著眼于其在教學(xué)上的改進(jìn)和創(chuàng)新，真誠地、發(fā)自內(nèi)心地賞識(shí)其精美之處，用贊賞的眼光、欣賞的心態(tài)去給予科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)。這樣，教研員的評(píng)課如同給執(zhí)教者打上一針興奮劑，為其增添無窮信心和力量。

二、客觀指出教學(xué)中的“改進(jìn)點(diǎn)”

我們說，要贊賞教者的成績，以激勵(lì)為主，并不是說在評(píng)課時(shí)“你好我好大家都好”，大談優(yōu)點(diǎn)，避談缺點(diǎn)。對(duì)于一般教師來說，課堂教學(xué)中存在的問題，是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！彼瞬徽f，自己是看不出來的，發(fā)現(xiàn)不了問題，當(dāng)然也就談不上解決問題和改進(jìn)教學(xué)了。因此在評(píng)課時(shí)對(duì)于問題較多的課，細(xì)枝末節(jié)的問題可以避而不談，揀要害的問題談深談透，既要讓教者知道問題所在，還要讓其知道出現(xiàn)問題的原因以及改進(jìn)的措施。評(píng)課時(shí)，宜采用回放影片中精彩特寫鏡頭那樣，來回放課堂的某個(gè)環(huán)節(jié)，肯定其長處，在欣賞、評(píng)議的同時(shí)多用商量和建議的口吻對(duì)課堂教學(xué)中存在問題進(jìn)行梳理和分析，探尋解決問題的辦法，這樣給教師留有一定的余地，讓教師自己慢慢玩味和消化吸收，從而起到改進(jìn)教學(xué)的目的。

三、講究評(píng)課語言的“藝術(shù)性”

俗話說：“話有三說，巧說為妙”，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，評(píng)課其實(shí)也是說話的藝術(shù)。既要求評(píng)課人運(yùn)用教學(xué)理論發(fā)表自己的看法，做出公正、客觀、負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)，同時(shí)要揣摩聽評(píng)者的心理，在表述中講究語言的技巧性，使說出的話盡量做到“忠言順耳”。評(píng)課時(shí)要入情入理，引人入勝地進(jìn)行評(píng)議、欣賞和分析，將聽課人員帶入一種境界，去感受和體驗(yàn)課堂教學(xué)的精美之處。善于運(yùn)用欣賞性的語言、欽佩的語氣和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)真誠地表達(dá)出自己對(duì)課堂教學(xué)的贊美和欣賞之情。這樣才能在自己感動(dòng)的同時(shí)也感動(dòng)他人。這樣的評(píng)課，能使聽課人看到教者的成功，令教者反思自己的欠妥之處。

總之，贊賞可以使評(píng)課者始終處在一種積極的心態(tài)之中，使聽課的同行者對(duì)評(píng)課過程感到輕松愉悅，在輕松和諧的氣氛中接納信息，引發(fā)大家去思考，去學(xué)習(xí)，去模仿，去創(chuàng)新，只有這樣才能充分發(fā)揮評(píng)課功能，收到“雙贏”的活動(dòng)效果。