近年來(lái)，隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越深刻地意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)完善和提高學(xué)生素質(zhì)起到的重要作用。農(nóng)村地區(qū)有著廣闊的田野和悠久的歷史文化沉淀，鄉(xiāng)土文化可以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的了解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在美術(shù)課堂中嵌入鄉(xiāng)土文化對(duì)于豐富課堂資源、拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義?！睹佬g(shù)新課標(biāo)》中提出“認(rèn)識(shí)本土文化是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，認(rèn)識(shí)藝術(shù)的基礎(chǔ)，是他們走向世界的起點(diǎn)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化，從他們的周圍環(huán)境開(kāi)始，挖掘生活的美，鄉(xiāng)土文化的美”。近年來(lái)，鄉(xiāng)土文化在教育事業(yè)中的開(kāi)發(fā)與利用越來(lái)越引起關(guān)注，并取得了一定成果。加強(qiáng)美術(shù)課程中對(duì)鄉(xiāng)土文化的滲透，對(duì)于提高學(xué)生人文素養(yǎng)及課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，具有重大意義。

一、引入鄉(xiāng)土素材，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教師可以讓學(xué)生課前搜集鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含的美術(shù)素材，并在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到生活處處都蘊(yùn)含著美，讓學(xué)生感受到美術(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。將學(xué)生搜集到的年畫(huà)、雕畫(huà)等鄉(xiāng)土素材引入課堂，讓學(xué)生描述一下看到這些圖畫(huà)后的感受，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂參與的積極性。教師也要根據(jù)學(xué)生的回答，給予積極的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，使學(xué)生在了解了當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、歷史文化的同時(shí)，也提高了對(duì)美術(shù)作品的鑒賞與分析的能力，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)源于生活，拓寬了學(xué)生審美的思路。

二、采用靈活多樣的課堂教學(xué)形式，活躍課堂氛圍

在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)形式?？梢赃\(yùn)用視頻資料及照片，給學(xué)生介紹廣袤的黃土高原，讓學(xué)生感受到人文景觀的鄉(xiāng)土美術(shù)，同時(shí)播放陜西民歌，讓學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍里感受美術(shù)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作家鄉(xiāng)的美景。根據(jù)教材內(nèi)容加入繪畫(huà)、寫(xiě)生、雕刻、泥塑、設(shè)計(jì)等多種多樣的美術(shù)活動(dòng)，如可以讓學(xué)生利用廢棄布角、襪子等進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)比賽，不僅實(shí)現(xiàn)了廢物利用，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，最終促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

三、挖掘本土文化資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感

鄉(xiāng)土美術(shù)教育的學(xué)科跨度大、操作性強(qiáng)，是一個(gè)多元化的教學(xué)體系，在美術(shù)教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族民間美術(shù)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，尤其是結(jié)合當(dāng)下的多元文化環(huán)境的時(shí)代背景，娛樂(lè)性及刺激性的流行文化及大眾文化泛濫，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化淡漠，這就給青少年的成長(zhǎng)造成了誤導(dǎo)，不利于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。因此，在美術(shù)教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化，挖掘本土文化資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷以及對(duì)本土文化的認(rèn)同感具有重要意義。如，炕圍畫(huà)是我國(guó)北方比較流行一種民間的室內(nèi)裝飾畫(huà)，亦稱“墻圍畫(huà)”，府谷的炕圍子畫(huà)可以說(shuō)是黃土高坡土窯洞里的民間藝術(shù)，它是在炕周圍的三面墻上貼一些繪有圖案的紙或由畫(huà)匠繪制的裝飾彩繪，府谷人將其稱為“腰墻子”。教師要善于發(fā)現(xiàn)，注重挖掘本土文化資源，在教學(xué)中嵌入本土文化資源，使學(xué)生通過(guò)對(duì)炕圍畫(huà)的了解，將鄉(xiāng)土文化與美術(shù)欣賞的內(nèi)容直接聯(lián)系起來(lái)，這樣讓學(xué)生身臨其境地感受到家鄉(xiāng)豐富多彩的文化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、積極開(kāi)展課外美術(shù)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野

人民群眾在勞動(dòng)過(guò)程中的每一個(gè)場(chǎng)面都可以構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)卷，這些都可以給學(xué)生啟發(fā)，構(gòu)成學(xué)生寫(xiě)生的素材。初中生的想象力很強(qiáng)，教師要組織學(xué)生積極開(kāi)展課外美術(shù)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要放手讓學(xué)生自主進(jìn)行課外美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生背起畫(huà)夾走出課堂，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)生活中的美，探索生活中的美術(shù)，使學(xué)生在取材的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)壯麗河山的贊美之情。同時(shí)，學(xué)生也可以就地取材，利用鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)具特色的民間文化資源就地取材，制作樹(shù)葉粘貼畫(huà)、花草粘貼畫(huà)、泥人捏制等。通過(guò)不斷的積累，學(xué)生獲得了豐富的情感素材，提高了學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生探究鄉(xiāng)土美術(shù)的熱情，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在感受人文景觀、自然風(fēng)貌的同時(shí)，獲得藝術(shù)的熏陶。