我們的小學(xué)課堂改革，常常受教育體制和評價(jià)制度的影響，課堂普遍缺乏生機(jī)與活力，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，更影響著學(xué)生終生的發(fā)展，也成為制約教育質(zhì)量提高的現(xiàn)實(shí)瓶頸。因此，我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法和課堂情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，讓我們的學(xué)生更有創(chuàng)造力和生命的激情，讓我們的課堂更精彩、更高效，我們應(yīng)做以下的探討：

一、把“授人以漁”作為課堂教學(xué)的追求目標(biāo)

教育先賢老子“授人以魚，不如授之以漁”的古訓(xùn)，道出了我們的教育本質(zhì)。教育不是冷峻粗糙的管制，而是自主靈動(dòng)的解放；學(xué)生不是知識的容器，而是激情燃燒的火把。我們在課堂上，就是要做學(xué)生自主探究的火把，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激活學(xué)生創(chuàng)造的火花。這種“火把”就是“授之以漁”。例如，我在教學(xué)《阿里山的云霧》一課時(shí)，課前，我引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查了當(dāng)?shù)夭煌鞖?、不同氣候、不同時(shí)段云霧變化的特點(diǎn)，學(xué)生對云霧已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)和全面的感知，因而課堂上對本文的理解和互動(dòng)高潮迭起，探究能力得到充分的體現(xiàn)。在充分領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和自己對當(dāng)?shù)卦旗F的體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果去寫，一篇篇鮮活的習(xí)作便躍然紙上。這種水到渠成的方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情和潛力，美文層出，異彩紛呈。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生課堂思考解惑的能力

學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填充的容器，而是一個(gè)需要充分激活的智能中樞。這就要求我們的老師，在教學(xué)中，要給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,要把孩子的主動(dòng)性、能動(dòng)性引導(dǎo)到知識的領(lǐng)會(huì)上和思想上。如在本學(xué)期，我所講授的《構(gòu)建安全和諧的校園》一課時(shí)，在課件出示校園踩踏事故視頻及近年來校園踩踏事故數(shù)字統(tǒng)計(jì)之前，我就出示了一個(gè)思考題：請結(jié)合案例思考踩踏事件的危害及嚴(yán)重性？學(xué)生就會(huì)在觀看過程中集中思考；觀看完之后，再給同學(xué)們10分鐘時(shí)間，讓同學(xué)回顧剛才的資料主動(dòng)深入思考問題，并歸納整理出自己的答案。學(xué)生的思維完全沉浸在問題的思考之中，思維的認(rèn)知?dú)w類在一片寧靜中涌動(dòng)爆發(fā)。時(shí)間到后，學(xué)生紛紛發(fā)言交流自己的問題答案。沒想到問題思考的角度、深度、維度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，45個(gè)學(xué)生，不僅交流合并歸納了80多種危害及嚴(yán)重性，而且積極思考探討了校園安全事故的預(yù)防、自救、自護(hù)方法25種，而且深入掌握了一定的安全事故應(yīng)變措施。整個(gè)課堂在思考解惑中達(dá)到了優(yōu)質(zhì)問題資源的整合和新問題的生成解決，這種“一石激起千層浪”的教育思考方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主探究能力，而且課堂充滿活力。

三、在興趣互動(dòng)中提升學(xué)生的探求愿望和能力

我們的課堂，只有讓學(xué)生感興趣，他們才會(huì)去主動(dòng)探究，課堂才會(huì)高效。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，滿足學(xué)生成功展示的愿望，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提升學(xué)生主動(dòng)探求的愿望和能力。如在講語文《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，我先以“飛”字設(shè)疑激趣，讓學(xué)生理解生活中的“飛”和課文中的“飛”有何區(qū)別，然后通過學(xué)生查字典，聯(lián)系具體語境，通過反復(fù)閱讀課文、討論、探究、互動(dòng)，使學(xué)生理解了兩個(gè)“飛”字有著截然不同的含義。同時(shí)，在讀與思的互動(dòng)過程中，也激發(fā)了學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們明白只有善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼并反復(fù)推敲，才能更好地理解課文。這樣情趣盎然的互動(dòng)，使語文課堂充滿了生機(jī)和活力。再如，在講《構(gòu)建安全和諧的校園》一課時(shí)，我設(shè)置了安全知識和安全標(biāo)識的競賽闖關(guān)游戲，不但增加了課程的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探求知識的積極性，更重要的是學(xué)生探究能力得到了充分發(fā)展。

授人以魚，三餐之需；授之以漁，終生之用。我們的生命課堂，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，喚醒主體意識，培養(yǎng)主體能力，塑造主體個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能開發(fā)學(xué)生的無限潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使活力奔放的課堂更有魅力、更加精彩！