在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，同時(shí)也是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。課堂練習(xí)能將學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，給教師反饋信息，以便教師進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而且有助于知識(shí)的深化和發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整化。下面我根據(jù)平時(shí)自己的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，談?wù)務(wù)n堂練習(xí)設(shè)計(jì)的意義、策略以及練習(xí)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題。

一、課堂練習(xí)的意義

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，同時(shí)也是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。課堂練習(xí)能將學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，給教師反饋信息，以便教師進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)概念的理解及法則的應(yīng)用。新課程實(shí)施中的練習(xí)設(shè)計(jì)有它自身的特點(diǎn)，倡導(dǎo)將現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生的思維水平，數(shù)學(xué)技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都得到不同程度的發(fā)展。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略

要使課堂練習(xí)能正常展開并取得良好的效果，一定要講究課堂練習(xí)的策略，因此在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.針對(duì)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí)。

縱觀我們小學(xué)數(shù)學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)，知識(shí)間的相互聯(lián)系非常的緊密。因此在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真分析教材，把握教材的編排意圖，準(zhǔn)確把握知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解新知識(shí)，這樣有助于教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積的時(shí)候，先復(fù)習(xí)長方形的面積計(jì)算公式，喚起學(xué)生對(duì)長方形面積計(jì)算的回憶，再引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化策略解決平行四邊形面積，無疑為學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形的面積計(jì)算打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)性練習(xí)。

重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征是應(yīng)用廣泛，與以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系密切。這就是通常所說的新知識(shí)的生長點(diǎn)或新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生著想，認(rèn)真分析理解學(xué)生掌握知識(shí)過程中的難處。比如，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。這一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是似乎一聽就懂，一看就會(huì)，而在應(yīng)用時(shí)卻不動(dòng)則已，一動(dòng)就錯(cuò)。因此在練習(xí)時(shí)，要預(yù)作鋪墊，放緩坡度，逐一突破。

3.針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)變式練習(xí)。

變式教學(xué)是指變換問題的條件和結(jié)論，變換問題的形式，而不變換問題的本質(zhì)，使本質(zhì)的東西更全面。教師通過不斷變換命題的條件，引深拓廣，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)既類似又有區(qū)別的問題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在挑戰(zhàn)中尋找樂趣，培養(yǎng)了思維的深刻性。反復(fù)進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，是幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效辦法。教師在教學(xué)過程中，要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題。使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展。

4.針對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。

教學(xué)時(shí)，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，滿足不同層次的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不同程度的需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的能力。教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，滿足他們的不同需求。給學(xué)生提出不同層次的要求，布置不同層次的任務(wù)，讓不同的學(xué)生得到不同程度的提高。

“教者有心，學(xué)者得益?！闭n堂練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性。所以，我們要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，充分發(fā)揮這塊陣地的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)而努力。