在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“生活化”的教學(xué)模式，對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力及促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。那么，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生豐富的生活背景中捕捉身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生盡可能把生活中的數(shù)學(xué)上升為科學(xué)，再用科學(xué)來解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

“創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾?！皢栴}情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要模式。根據(jù)這個模式，我們的首要任務(wù)就是要創(chuàng)設(shè)情境，提供給學(xué)生具有開放性、生活性、現(xiàn)實(shí)性的信息，從而讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。

例如在學(xué)習(xí)“小加法應(yīng)用題”時，我設(shè)計(jì)了如下生活情境：明天我們將組織全班同學(xué)到郊外進(jìn)行野炊活動，你們準(zhǔn)備帶哪些食物？需要多少錢？圍繞這一主題你能想到哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有了豐富的實(shí)際生活的內(nèi)容。

二、從生活中尋找數(shù)學(xué)信息，讓數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會，貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題的習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力。例如五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有“長方體和正方體的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)生從平面圖形向立體圖形的過渡，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。有的學(xué)生看著有點(diǎn)難，和以前學(xué)習(xí)的不一樣，開始有點(diǎn)失去興趣了。在教學(xué)本節(jié)時，要先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容有什么作用，在生活中我們時常見到這些物體。讓學(xué)生自己從生活中找出一些這樣的物體，讓他們自己去感知，意識到?jīng)]有這些物體是不行的，在生活中不僅有平面圖形，立體圖形也是常見的。

三、鼓勵學(xué)生深入生活實(shí)際

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，認(rèn)識周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言，反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的問題。讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“做中學(xué)”?！白鲋袑W(xué)”就是讓學(xué)生多進(jìn)行一些實(shí)踐課的鍛煉，讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行發(fā)問、討論，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉口頭和書面表達(dá)能力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并表述真實(shí)的世界。要讓學(xué)生去觀察生活中的某一現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在整個活動中間讓孩子及時表達(dá)自己對現(xiàn)象的觀察、提出假設(shè)，得出結(jié)論并與同伴進(jìn)行交流、討論。在一個主題下，教師充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生把活動分為若干階段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這些活動是教學(xué)設(shè)計(jì)時必不可少的一部分。通過解決生活問題使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值

四、學(xué)以致用，注重課后延伸

我們數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?？梢姡皢栴}解決”與數(shù)學(xué)教學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)生通過課堂練習(xí)，能夠解決一些簡單的實(shí)際問題，這些實(shí)際問題都是通過數(shù)學(xué)方法來解決的。只有把這些數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，才能真正達(dá)到內(nèi)化。如我在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)“長方體和正方體的表面積”計(jì)算后，讓學(xué)生聯(lián)系房屋的裝修，測量自己家的廚房、衛(wèi)生間，算出需要多少地磚、墻磚。又如學(xué)習(xí)“比和比例”后，我把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生測量計(jì)算國旗旗桿的高度。每單元知識學(xué)完后，我還組織學(xué)生說說本單元所學(xué)知識與我們生活中哪些問題有關(guān)，舉些例子來說明，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中，而且使數(shù)學(xué)知識向課外延伸，在提高學(xué)生解決問題能力的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念指導(dǎo)下，要遵循“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”的原則。在教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際不斷挖掘利用實(shí)際生活的強(qiáng)大資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。