寫字對于學生來說是他們學習知識，交流、傳遞信息必不可少的方式。目前，小學生的寫字水平呈逐年下降的趨勢。針對這種現(xiàn)象，本文根據(jù)課程標準以及小學生自身身心發(fā)展的特點設(shè)計并制訂小學生寫字素養(yǎng)評價體系，對小學生的寫字現(xiàn)狀進行分析研究。

一、小學生寫字素養(yǎng)評價標準的制訂

1.評價標準制訂依據(jù)。小學《語文課程標準》關(guān)于寫字的評價標準是：要考查學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔。在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。根據(jù)該課程標準要求可以將小學生的寫字標準歸納為字的正確性、流暢性、美觀性三大要點。該評價標準的制訂是由語文學科的工具性、人文性所決定的，它的制訂符合小學生身心發(fā)展要求，同時也是新課程標準的要求。

2.過程與方法。對于小學生寫字素養(yǎng)評價標準的設(shè)計與制訂，還可通過文本閱讀法、對骨干教師進行調(diào)查以及專家訪談來落實。例如我們抽取某某縣某某學校二年級389人進行調(diào)查，總樣本數(shù)為389份，有效樣本數(shù)為348份。

二、小學生寫字素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀分析

1.正確性現(xiàn)狀分析。小學生寫字的正確性包括四項內(nèi)容，分別是執(zhí)筆姿勢正確、坐姿正確、字形正確和標點符號正確。通過對這四項內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對于標點符號的正確使用掌握得比較好，而對字形的掌握程度相對說整體水平偏低。字形掌握程度偏低，主要體現(xiàn)在詞匯量有限以及錯別字情況嚴重兩方面。學生的執(zhí)筆姿勢不正確主要體現(xiàn)在三方面：一是手指離筆尖過近，二是筆桿向外或向兩邊傾斜，三是大拇指包住筆桿。正確的坐姿是學習寫字的首要法則，寫字時正確的坐姿應為背、腰要自然伸直，雙足分開，兩肩齊平。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生坐姿普遍不正確，問題主要表現(xiàn)在眼睛距離書本過近，兩肩不平以及整個身體伏在桌面上。

2.流暢性現(xiàn)狀分析。小學生寫字是否流暢主要從兩方面來觀察,包括每分鐘寫字不少于15個，起筆、收筆要干凈利落、行筆清晰。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學生寫字速度基本能達到每分鐘字數(shù)不少于15個，但是起筆、收筆過于僵硬或者動作過大，行筆過程也比較生硬。

3.美觀性現(xiàn)狀分析。針對美觀性現(xiàn)狀的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，小學生寫字中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：整體布局偏向一方，字與字行間距離過大或者過小，字之間的間架結(jié)構(gòu)過于緊湊或者過于松散。

三、提高小學生寫字素養(yǎng)的方法

小學生是一個有待開發(fā)的群體，他們的行為習慣很容易受外界環(huán)境的影響，好的學習氛圍是提高學習興趣的重要手段。因此，教師在教學生正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢等基本要求外，還可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境、在語文課上識寫結(jié)合、寫字課上重點指導、齊抓作業(yè)書寫、開展寫字活動比賽等來激發(fā)和提高學生的寫字興趣。

古語有云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。小學生的模仿能力很強，要想讓學生有良好的寫字素養(yǎng)，教師就要從自身做起，起到模范帶頭作用。

良好的書寫習慣有利于提高小學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)審美能力及細心、專心、沉著的優(yōu)良品質(zhì)，能有效促進綜合素養(yǎng)的提高。培養(yǎng)小學生的寫字能力是小學語文教師義不容辭的責任，教師可以通過培養(yǎng)學生的寫字素養(yǎng)來增強學生對祖國語言文字的熱愛，達到“寫字育人”的教學目標。