小學(xué)生在作業(yè)、考試過程中經(jīng)常會出現(xiàn)計算錯誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外乎是兒童心理發(fā)育尚不成熟、沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣等原因。前者隨著年齡的增長會逐步得到解決，而后者則需要從小培養(yǎng)。在小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)過程中，特別是良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣大體可以從以下四個方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

1.培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣是關(guān)鍵。 見到問題，應(yīng)先仔細(xì)觀察，弄清運算順序，找出部分算式或某些數(shù)據(jù)的特點，從整體上對算式有一個全面、準(zhǔn)確地把握，并會預(yù)見大體的計算進(jìn)程。如：“300-300÷15”，學(xué)生往往一看就寫得數(shù)“0”，說明學(xué)生僅憑第一印象盲目“湊0”，而忽略了運算順序，發(fā)生這類錯誤的學(xué)生不一定不知道運算順序，而是缺乏全面觀察、仔細(xì)分析的良好審題習(xí)慣。此時，教師應(yīng)該通過一些實例，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強審題意識。

2.教育學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣。具體來說就是要求學(xué)生計算時先看清題目中的每一個數(shù)字和符號，然后確定解題策略，并指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去審題：一是審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二是審清運算順序，看清題目中有哪幾步運算，確定先算什么，再算什么；三是審清計算方法的合理、簡便，分析運算符號和數(shù)據(jù)的特點，確定能不能簡算。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行簡便計算的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便算法的技巧歸納起來就是“合、分、變”三方面?！胺帧钡募记蛇m用于兩個數(shù)。例如：12.5×88就要將88分成8×11或者80+8；455+398簡算時需將398分成400-2；49÷35簡便算法就是49÷7÷5等?！昂稀钡募记蛇m用于三位數(shù)或三位以上的數(shù)。如算式4.5+7.2+5.5+2.8簡算算式就是（4.5+5.5）+（7.2+2.8）；24×25×4簡算算式是24×（25×4）；15.2-3.6-2.4=15.2-（3.6+2.4）；189÷2÷5=189÷（2×5）；2.5×4.4+2.5×5.6就應(yīng)合成2.5×（4.4+5.6）等，不勝枚舉?！白儭边m用于簡算中難度較大的題目。例如算式63×111+93×999，硬算比較麻煩，若能看出其中蘊含的數(shù)字特點，將63×111變換成7×9×111再進(jìn)一步變換成7×999，原來的算式就可以寫成63×111+93×999=7×999+93×999=（93+7）×999=100×999=99900，這樣從頭至尾只需口算就能較快得出結(jié)果。經(jīng)常不斷地要求和檢查，學(xué)生就可以增強簡算的意識，對題中簡算的因素找得全，看得深，大大提高計算效率。

三、培養(yǎng)驗算和檢查的習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是長期堅持的結(jié)果。除了課堂這一主渠道，如學(xué)生與學(xué)生之間的驗證，課后作業(yè)的改錯，生活中對學(xué)生問題的處理，都要讓學(xué)生對自己的結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，有時還輔之以激勵措施，只要我們平時堅持不懈，學(xué)生的習(xí)慣一定可以養(yǎng)成。

針對特殊問題以及新知識的解答檢驗要求每人過關(guān)，并且過一段時間后要進(jìn)行鞏固。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗。如學(xué)生對應(yīng)用題的檢驗是非常困難的，要在教學(xué)中通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生掌握檢驗應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

四、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

計算題就是和數(shù)字、符號打交道。書寫不認(rèn)真往往給計算造成錯誤。因此，算式書寫要整潔、清楚、規(guī)范。要想使小學(xué)生能盡快養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，關(guān)鍵是教師的言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中進(jìn)行培養(yǎng)。比如在上課時，板書設(shè)計要合理，規(guī)范整齊，書寫做到一筆一畫，哪怕是小小的“＝”、豎式中的一條橫線，都必須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。在作業(yè)批改時給學(xué)生的批語也要認(rèn)真書寫，讓學(xué)生看得懂并給孩子一個示范。教師的言傳身教，會給學(xué)生作出榜樣；優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)；每個人的作業(yè)要交換檢查，對學(xué)生有督促。經(jīng)常如此，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，計算的錯誤率會大大下降，教師的工作效率也會提高。

“少成若天性，習(xí)慣如自然”，良好的計算習(xí)慣不僅對于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高大有益處，更能從小就培養(yǎng)他們對生活認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好態(tài)度，使學(xué)生受益終生。