當(dāng)今的體育課無論是“創(chuàng)設(shè)情境”、“創(chuàng)新體育”和“成功體育”模式，都是對新課改的一種注釋、繼承和對體育的發(fā)展、改革與創(chuàng)新，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和愉快的心情參加體育運動。

一、樹立新課改理念，確立學(xué)生的主體地位

中學(xué)體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識、技能和方法，關(guān)注學(xué)生健康意識和良好生活方式的形成。無論學(xué)生選擇何種運動項目進行學(xué)習(xí)，都要將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?。教師要走到學(xué)生的活動中，對學(xué)生的活動給予指導(dǎo)和幫助。教師在備課的時候，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實際情況，合理安排，大膽創(chuàng)新，把體育課的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、游戲的主人。課堂氣氛活潑、輕松，確實把“健康第一”的思想落實到課堂中。

二、 強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

中學(xué)體育與健康課程根據(jù)學(xué)生生理、心理日趨成熟的特點，十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進健康的能力。因此，從課程設(shè)計到課程實施的各個環(huán)節(jié)，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成主動構(gòu)建體育與健康知識和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問題能力的過程。

三、注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)

中學(xué)體育與健康課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好和專長，促進學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成。課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個性發(fā)展，促使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。練習(xí)時的分組，采用性別分組、技術(shù)分組，自由搭配等，學(xué)生在練習(xí)時有目標(biāo)、有競爭、有幫助、有快樂。一節(jié)體育課在熱烈、輕松、愉快中進行，做到寓教于樂。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，改善了課堂的氛圍。

四、 對學(xué)生進行人文關(guān)懷

體育教學(xué)的過程和其他學(xué)科一樣，有著自己的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的過程就是對學(xué)生身心的培養(yǎng)過程。體育課的優(yōu)勢在于，體育課對學(xué)生心理方面的培養(yǎng)大于一般的學(xué)科，運動時的學(xué)生，其身心處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難，會在同學(xué)、老師的幫助下解決，從而得到精神上的滿足和成功感。而同學(xué)之間的互相幫助，團結(jié)協(xié)作，又會使每個學(xué)生的性格得以相互影響，情操得以提高，也有利于對學(xué)生進行終生體育觀念的培養(yǎng)。

五、 對學(xué)生進行課堂評價

對學(xué)生的評價是課改的關(guān)鍵和創(chuàng)新，注重教師對學(xué)生的口頭評價。教師的口頭評價是對學(xué)生評價的關(guān)鍵，也是反映教師課改意識的最好體現(xiàn)。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中的“閃光點”及時進行評價鼓勵，特別對于平時表現(xiàn)不是很好的學(xué)生進行評價則是對學(xué)生的一種激勵和肯定，促進學(xué)生健康的身心發(fā)展，從而提高了課堂效果。