縱觀近幾年的英語中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息也越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了我們初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。寫作對準(zhǔn)確使用語言有很大的幫助，當(dāng)我們說話時，可以借助手勢、面部表情等肢體語言，還有說話的語氣來表達(dá)。但是寫作卻大不相同，信息的傳達(dá)只能通過語言符號。只要我們開始寫作，就必須特別注意各種各樣可能出現(xiàn)的問題，特別容易被忽視的就是口頭語，還有句子的結(jié)構(gòu)或標(biāo)點符號。在練習(xí)寫作的過程當(dāng)中，就必須注意寫作的步驟，按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)為：詞——句——篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過渡或橋梁，“篇”是目的。整個訓(xùn)練要遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。

一、英語寫作的主要方法

寫學(xué)生寫作，老師校訂評分式的英語寫作教學(xué)已根深蒂固。在這樣傳統(tǒng)的寫作課堂中，寫作被當(dāng)作是必須完成的一項任務(wù)，而很少考慮到寫作本身的過程和目的。我認(rèn)為初中階段寫作應(yīng)該按照以下的步驟來練習(xí)：

第一步：仿寫。

要求學(xué)生仿照課本、練習(xí)冊中給出的范文寫作，但是不要局限于給出的詞匯，要會使用已經(jīng)掌握的詞匯來替換范文中的詞匯、短語或句子。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生寫。

引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，這就要求教師從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。我在講解完課文中的短文后，經(jīng)常讓學(xué)生先讀，找出文中的關(guān)鍵詞、短語和中心句等。那么在練習(xí)寫作時首先給出關(guān)鍵詞和短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感到無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓(xùn)練方法，能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

第三步：自由發(fā)揮。

教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學(xué)生讀寫的能力，又提高了他們識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成就感。

第四步：集體校正。

在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生之間的層次差異，應(yīng)該從實際情況出發(fā)，顧及到各個層次的學(xué)生，佳作點評和錯例糾正都是寫作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的恰當(dāng)點評，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。

二、教師在寫作課堂中的角色

我認(rèn)為教師應(yīng)該是寫作課堂中的作者、讀者和教練。

作為作者，教師自己必須在課前提前寫作，并且反復(fù)地修改自己的習(xí)作。這就要求教師必須具備寫作各種題材的能力，平時必須頻繁的、廣泛的攝取各種關(guān)于寫作的知識，這樣才可以很好地去指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

作為讀者，教師應(yīng)該把自己看作是學(xué)生習(xí)作忠實的讀者，認(rèn)真地去閱讀學(xué)生的每一篇習(xí)作，仔細(xì)地體會學(xué)生作文中的細(xì)節(jié)，努力找出發(fā)光點閃光點，但同時也要給予準(zhǔn)確的點評，讓學(xué)生感到老師對自己的作文很重視，而不應(yīng)該只是泛泛地閱讀，并且倉促地給予評價。

作為教練，我認(rèn)為就像學(xué)習(xí)游泳一樣，不能只是傳授理論知識，應(yīng)該讓學(xué)生下水去實踐，如果不跳入水中去掙扎去實踐，那么任何人都學(xué)不會游泳。學(xué)習(xí)寫作也是一樣的，離開實踐，只是一味地傳授理論知識，學(xué)生是不會真正的學(xué)會寫作的。所以教師應(yīng)該像教練一樣“從旁指導(dǎo)”，這樣學(xué)生學(xué)得既快又好。

總之，初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生有話可寫。練習(xí)的步驟應(yīng)由易到難，訓(xùn)練的形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的能夠說出來，把說的能夠?qū)懗鰜怼Ｋ宰鳛橐幻踔杏⒄Z教師，在教學(xué)實踐中必須不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。