夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話充分說(shuō)明了教師課堂語(yǔ)言的重要性。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是字、詞、句、段等知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授，認(rèn)知能力的提高，而更重要的是對(duì)學(xué)生思想品德的教育，審美情趣的培養(yǎng)。教師課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精煉，富有激情，是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要手段。學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課不僅要有豐富多彩的內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法，還需要具有藝術(shù)性、科學(xué)性、富有美感、有“磁性”的課堂語(yǔ)言。因此，我覺得在教學(xué)中，教師應(yīng)注意不斷錘煉自己的語(yǔ)言，努力創(chuàng)設(shè)情感氛圍，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，聽課是一種美的享受。

一、追求課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精煉

語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精煉是指語(yǔ)言準(zhǔn)確明晰，簡(jiǎn)明扼要。教師要以高度的科學(xué)性、嚴(yán)密的邏輯性，深入淺出地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，才能收到事半功倍的效果。墨子曾對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“多余的廢話就像池塘的蛙聲，樹上的蟬鳴一樣，人們或者不理會(huì)它，或者討厭它，而雄雞報(bào)曉，寥寥幾聲，卻能引人注意?！边@就是告訴我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，要力求用最少的話說(shuō)明最深刻的內(nèi)容，把足夠多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓他們思考、討論、交流。這樣，既革除了以往教學(xué)中的“滿堂灌”的弊病，又利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，開啟學(xué)生的思維，撞擊其智慧的火花。

二、重視課堂語(yǔ)言的情感美

古語(yǔ)云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！边@里的“文”指文采，指美的語(yǔ)言，寫文章“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”；同樣道理，教師講課言而無(wú)文就不能吸引學(xué)生。這說(shuō)明教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，更要抑揚(yáng)頓挫，富有激情，具有極強(qiáng)的感染力。這樣，學(xué)生聽課才會(huì)感到是一種藝術(shù)享受。同樣的語(yǔ)文課，有的教師教法陳舊，課堂語(yǔ)言平平淡淡、枯燥乏味，學(xué)生索然寡味，味同嚼蠟，也就收獲甚微。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門課失去興趣，甚至討厭。有的教師上得妙趣橫生，學(xué)生也興趣盎然。究其原因，是有的教師不僅教學(xué)方法靈活多樣，而且教學(xué)語(yǔ)言充滿激情，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有極強(qiáng)的感染力，講解聲情并茂，學(xué)生聽其聲觀其情，便會(huì)情不自禁地受到感染，情緒高漲地自覺去獵取知識(shí)。中學(xué)語(yǔ)文教材中有許許多多美的因素，這些美本身就蘊(yùn)含著豐富的情感，這些情感其感人也易，其入人也深，其化人也神，其及人也廣，最容易激起學(xué)生的思想共鳴。

如聞一多的《最后一次講演》中：“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很……翻開歷史看看，你們還站得住幾天？你們完了，快完了……我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！”(熱烈鼓掌)當(dāng)我們充滿激情地讀到這里時(shí)，就好像我們站在聞先生身邊，與他同仇敵愾，一起振臂高呼“我們的力量大得很，強(qiáng)得很！”同他一起淋漓盡致地痛罵國(guó)民黨反動(dòng)派“你們完了，快完了！”愛聞先生之所愛，恨聞先生之所恨，與聞先生同聲相應(yīng)，與聞先生同愾相求，產(chǎn)生了極大的情感共鳴。學(xué)生在這樣的氛圍中還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？

三、注意課堂語(yǔ)言的人性美

教師語(yǔ)言的人性美體現(xiàn)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定上。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定不僅能使大多數(shù)學(xué)生敢于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，就連性格內(nèi)向的孩子都會(huì)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在學(xué)生探討交流、發(fā)表自己看法的時(shí)候，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。無(wú)論學(xué)生講的觀點(diǎn)如何，教師先說(shuō)“好，有自己的看法”或“見解獨(dú)特”等，然后再以協(xié)商的口吻提示到：“如果換個(gè)角度思考，是不是更好一點(diǎn)?”這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)還教會(huì)了他們思考問(wèn)題的方法。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們需要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生審美情趣的、符合課程特點(diǎn)的、簡(jiǎn)潔凝練且優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，切實(shí)讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，才能更有吸引力，更好地達(dá)到教學(xué)目的。