案例：我們班有一個(gè)十分內(nèi)向的孩子，下了課就默默地坐在座位上，發(fā)呆地看著其他小朋友游戲、玩耍。偶爾，一絲不易察覺的微笑會(huì)從她的嘴角滑過(guò)，但她絕不會(huì)參與游戲。上課時(shí)她的表現(xiàn)更令人擔(dān)憂，總是目光呆滯地看著課桌一角，根本不聽講，更別說(shuō)主動(dòng)發(fā)言了。有時(shí)把她叫起來(lái)，問一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題，她也用沉默來(lái)對(duì)抗。

對(duì)于這樣一個(gè)內(nèi)向、懼怕學(xué)習(xí)的孩子，我不禁搖頭了，該怎么辦呢？開始，我認(rèn)為她不學(xué)習(xí)是因?yàn)閼卸瑁辉敢鈩?dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，加之從家長(zhǎng)那里得到的信息，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間并不少。她學(xué)習(xí)很努力，希望獲得好成績(jī)，也很想獲得老師的表?yè)P(yáng)，但由于思維慢，學(xué)習(xí)確實(shí)困難，漸漸導(dǎo)致她開始厭倦學(xué)習(xí)。

在了解了她的問題之后，我決定給予她更多的關(guān)懷和照顧，讓她感覺到來(lái)自老師的關(guān)愛，與此同時(shí)，耐心地等待她慢慢成長(zhǎng)。上課時(shí)我有意識(shí)把最簡(jiǎn)單的問題留給她，哪怕她只是念對(duì)了字的讀音，我也大加贊賞；下課了，我經(jīng)常對(duì)她噓寒問暖，讓她感受到來(lái)自老師濃濃的愛；題做錯(cuò)了，我把她叫到跟前細(xì)心講解，即使下次犯了同樣的錯(cuò)誤，也告誡自己：不要緊，給她多說(shuō)幾次會(huì)明白的。久而久之，笑容在她的臉上出現(xiàn)了，下課了總是愛呆在我的身邊，有時(shí)主動(dòng)幫我發(fā)本子，更多的時(shí)候是不聲不響地拿起掃帚打掃講臺(tái)。

我時(shí)常想：這么懂事、善良的孩子讓人怎能忍心責(zé)罵？但是有一天，我還是發(fā)火了。馬上要期末考試了，做練習(xí)卷時(shí)她的成績(jī)很不理想。放學(xué)后，我把她叫到跟前，給她講問號(hào)、感嘆號(hào)和句號(hào)的用法。誰(shuí)知，我講了半天，她卻毫無(wú)反應(yīng)，茫然的目光越過(guò)我的頭頂落在身后的墻上。我沉不住氣了，生氣地把卷子摔給她，說(shuō)：“上課時(shí)你沒有好好聽，老師現(xiàn)在給你講，你怎么還不聽啊？”說(shuō)完我轉(zhuǎn)過(guò)身去不再理睬她。她站在那里，先是默不作聲，然后開始輕聲嗚咽。我的心軟了，她畢竟只是一個(gè)7歲的孩子啊!

于是， 我拿過(guò)她的卷子，讓她把題目再讀一讀，但她默不作聲。我拉起她的手說(shuō)：“老師其實(shí)很喜歡你。如果不喜歡你，同桌欺負(fù)你的時(shí)候老師就不會(huì)批評(píng)他了，你生病的時(shí)候老師就不會(huì)給你喂藥了，你說(shuō)是不是？老師知道你也想學(xué)好，就是弄不明白。沒有關(guān)系，咱們慢慢來(lái)。”說(shuō)完我就一字一句地讀給她聽?？匆娢业膽B(tài)度緩和下來(lái)了，她停止了哭泣，慢慢配合了。

在后來(lái)的考試中，她有時(shí)還是坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，不去想，不去讀。我總是走過(guò)去摸一摸她的腦袋，輕聲說(shuō)：“沒有關(guān)系，慢慢來(lái)，老師等你?！焙图议L(zhǎng)溝通時(shí)，我也告訴她母親：別太急了，要給孩子時(shí)間，要給她降低難度，讓她能夠體會(huì)到答對(duì)題目時(shí)成功的喜悅，幫助她樹立信心。

在我們的共同努力下，她一點(diǎn)一點(diǎn)在進(jìn)步。最后一次小測(cè)驗(yàn)，她竟然把閱讀題都做出來(lái)了，盡管答案不很準(zhǔn)確，但我已經(jīng)心滿意足了。因?yàn)槲腋惺艿搅岁P(guān)愛的力量，寬容的力量，等待的力量！我相信，只要我有足夠的耐心去等她，總有一天她會(huì)學(xué)到很多東西，會(huì)和所有的孩子一樣快樂地成長(zhǎng)。

分析：蘭本達(dá)在她的“探究研討教學(xué)法”中，多次指出“耐心是一種品德，是取得教學(xué)成功的理所當(dāng)然的必備條件”。卡夫卡也曾經(jīng)寫道：“人類有兩大主罪，所有其它罪惡均由其中引出，那就是：缺乏耐心和漫不經(jīng)心。”作為一名教師，不論對(duì)待優(yōu)等生還是后進(jìn)生，耐心都是最重要的。它不僅是教師自身人格魅力的重要展現(xiàn)，也是征服學(xué)生的重要武器。

有些教師總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管教，教師越來(lái)越難當(dāng)，因此經(jīng)常對(duì)學(xué)生“河?xùn)|獅吼”。其實(shí)，只要對(duì)學(xué)生稍稍多一點(diǎn)耐心，便會(huì)取得意想不到的收獲。尤其是對(duì)那些學(xué)困生，耐心和愛心無(wú)疑會(huì)推動(dòng)他們不斷前進(jìn)；而缺乏耐心的言行只會(huì)讓他們離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都會(huì)有覺醒的過(guò)程?！蔽覀兘處熞獙W(xué)會(huì)期待，特別是要用無(wú)比的耐心去等待那些弱勢(shì)群體的覺醒。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒有不犯錯(cuò)誤的，如果我們能夠像對(duì)待自己的孩子一樣 ，以一顆寬容的心，給予鼓勵(lì)，耐心期待，我們就會(huì)從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中體會(huì)到教育的快樂！