音樂(lè)新課標(biāo)提出了以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展的課程理念。那么，音樂(lè)課程的這一核心理念該如何付諸實(shí)施呢？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)以音樂(lè)本體為核心，有效構(gòu)建音樂(lè)“實(shí)踐型、互動(dòng)型、交叉型”的教學(xué)模式。

一、“實(shí)踐型”音樂(lè)教學(xué)模式

1. 創(chuàng)作樂(lè)句的展示。當(dāng)一名作曲家對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極有誘惑力的。讓學(xué)生根據(jù)一定的提示要求，進(jìn)行大膽創(chuàng)作，并將自己的小創(chuàng)作公布于眾。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作的作品稍加修飾，再次展示，讓學(xué)生有一種成就感。如在學(xué)完《小孔雀，告訴你》以后，我讓學(xué)生根據(jù)原有的旋律，變二拍子為三拍子來(lái)演唱，用最簡(jiǎn)單的方法，初試音樂(lè)創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)興趣很濃，效果很好。

2.示范時(shí)的展示。我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生學(xué)唱一首新歌時(shí)，不要一味地讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后教師范唱。許多孩子在課余學(xué)鋼琴、學(xué)民樂(lè)，既然學(xué)生有這能力，何不給他們展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試范唱一曲呢？這樣的創(chuàng)新舉措，肯定也別有新趣。

3.師生共同展示。在教學(xué)中，運(yùn)用多種方法進(jìn)行師生共同展示，不僅可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授《蒲公英》這一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演，我扮演了蒲公英媽媽?zhuān)c學(xué)生一起表演，效果出奇得好。通過(guò)這一次表演，學(xué)生與我更親密了，師生間距離更近了。

二、“互動(dòng)型”音樂(lè)教學(xué)模式

互動(dòng)過(guò)程，其實(shí)是教學(xué)過(guò)程中教學(xué)雙邊的一個(gè)交流、共建的過(guò)程。此過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了雙邊關(guān)系的民主化、平等化意識(shí)。由于學(xué)科的特點(diǎn)，決定了音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)性更強(qiáng)。在這一過(guò)程中，教學(xué)雙邊都能在有效互動(dòng)中得到成長(zhǎng)。教學(xué)互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程一般可以分為兩個(gè)階段，即布置階段和反饋階段：

布置階段，是指在課堂互動(dòng)之前，教師要先把思考題布置給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間準(zhǔn)備。同時(shí)，向?qū)W生講明課前準(zhǔn)備的重要性，希望大家根據(jù)各自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，通過(guò)查閱、觀摩、思考、討論，達(dá)到有所啟發(fā)的目的。在此過(guò)程中，還要不斷提示學(xué)生在準(zhǔn)備中對(duì)暫時(shí)不理解的概念和內(nèi)容作些筆錄，并在互動(dòng)講座中一并提出來(lái)，以求問(wèn)題的最終解決。這樣一來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)討論的參與熱情。

反饋階段主要是指課堂上的互動(dòng)討論。一股可分為小組討論或全班集體討論，筆者認(rèn)為應(yīng)以小組討論為主。因?yàn)?，這樣的討論往往可以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。從而在“生生互動(dòng)”中，自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)尋找答案。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論或引領(lǐng)一次課堂總結(jié)，使互動(dòng)討論中遺留的問(wèn)題得到最終的解答。

三、“交叉型”音樂(lè)教學(xué)模式

1.音樂(lè)與思品知識(shí)的綜合。 許多音樂(lè)中都蘊(yùn)涵了深刻的人生哲理，教學(xué)中若能將其充分發(fā)掘，對(duì)學(xué)生科學(xué)的世界觀與人生觀的形成必將產(chǎn)生深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在教授《我就是你的眼睛》這一課時(shí)，把學(xué)生帶入盲童的世界，以情入手，讓學(xué)生能從小尊重殘疾人、幫助殘疾人。引領(lǐng)學(xué)生帶著純凈、善良的心靈去聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)，那才是更美的。

2.音樂(lè)與自然知識(shí)的綜合。自然界是萬(wàn)物之源，音樂(lè)也源于此。教學(xué)中將自然學(xué)科知識(shí)融入其中，則有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。比如在教授《生活中的聲音》一課時(shí)，我通過(guò)播放自然界中的各種聲音，讓學(xué)生在充分聆聽(tīng)中明白：音樂(lè)無(wú)處不在，大自然本身就是一部大音樂(lè)書(shū)。從而在與自然的對(duì)話(huà)中，全面提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)感受力，同時(shí)為今后的音樂(lè)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.音樂(lè)與其他藝術(shù)的綜合。藝術(shù)是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科，其涵蓋科目繁多，且各科之間聯(lián)系緊密。音樂(lè)作為其中的一個(gè)分學(xué)科，在教學(xué)時(shí)應(yīng)與其他學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)對(duì)接聯(lián)系。如《鳳陽(yáng)花鼓》一課，就很好地綜合了音樂(lè)以外的地理、歷史學(xué)科知識(shí)，說(shuō)明了地理環(huán)境與民歌特點(diǎn)的關(guān)系、歷史年代與民歌風(fēng)格的關(guān)系等。不僅豐富了學(xué)生的人文知識(shí)，而且對(duì)歌曲的內(nèi)涵也有了更深層的了解，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野。

要想讓音樂(lè)成為孩子美好童年的記憶；要想盡快達(dá)到音樂(lè)學(xué)科為其他學(xué)科的齊飛共進(jìn)助力的目的，我們就必須以音樂(lè)審美為核心，遵循音樂(lè)教學(xué)的基本規(guī)律，充分發(fā)揮音樂(lè)本體的能動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的音樂(lè)氛圍中去盡情地享受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、探究音樂(lè)。