課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，但最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生學(xué)到什么和學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提高。也就是說應(yīng)放在課堂教學(xué)的有效性，尤其初三歷史教學(xué)，面對(duì)中考，更應(yīng)該注意有效性。如何做到有效呢，我將自己這幾年初三歷史教學(xué)的做法歸納如下：一、教學(xué)過程——整體性

在課堂教學(xué)中，教師是一名指揮者。如何做好指揮者，就是在設(shè)計(jì)整個(gè)歷史教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)整節(jié)課的整體把握上。初三歷史教學(xué)，必須把握一個(gè)“本”，這個(gè)“本”就是歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和《中考說明指南》。教學(xué)過程依據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和《中考說明指南》的要求來制訂，尤其突出中考說明對(duì)每一考點(diǎn)做出的不同層次要求。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是不同層次要求的體現(xiàn)而不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)教師對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，尤其重難點(diǎn)的理解，在整體性中突出有效性。總之，只有這樣才能在教學(xué)中全面把握本節(jié)課的內(nèi)容，做到胸有成竹。

二、課堂講解——連續(xù)性

在對(duì)課堂內(nèi)容的講解中應(yīng)重視講解的連續(xù)性。歷史事件之間都具有因果聯(lián)系，某一個(gè)國(guó)家或某一個(gè)歷史事件，不同國(guó)家不同歷史事件都具有連續(xù)性和復(fù)雜的因果聯(lián)系。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容之間的連續(xù)和因果聯(lián)系，這也是激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣最好的方法和培養(yǎng)學(xué)生歸納理解能力的有效方法。在連續(xù)性的講解中應(yīng)把握兩條線：第一條線是事物之間表面的連續(xù)性，但更重要的是第二條線，是事物之間本質(zhì)的連續(xù)性。第二條線是最重要的，也是最難理解和掌握的。初三學(xué)生應(yīng)在大腦中形成兩條線：一條是中國(guó)歷史的連續(xù)性，一條是世界歷史的連續(xù)性。同時(shí)，這兩條線之間在某個(gè)特定時(shí)期存在著連續(xù)性?？傊?，連續(xù)性就像一根繩子，把所有歷史事件串起來，也便于學(xué)生掌握歷史事件本身和與其他歷史事件的必然聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、課堂探究——拓展性

在初三歷史教學(xué)中，教師應(yīng)重視知識(shí)點(diǎn)的拓展和學(xué)生能力的拓展。知識(shí)點(diǎn)的拓展應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面是知識(shí)點(diǎn)在橫向的拓展，另一方面是知識(shí)點(diǎn)在縱向的拓展。所謂知識(shí)點(diǎn)橫向的拓展，就是以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為坐標(biāo)，觀察同時(shí)期的中國(guó)和世界歷史。而縱向發(fā)展是就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行時(shí)間軸上的擴(kuò)展，探究之前或之后歷史的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生能力的拓展是讓學(xué)生由歷史事件或中外不同的歷史事件中學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，進(jìn)而得到啟發(fā)，真正達(dá)到“學(xué)史使人明智”?？傊?，課堂探究的拓展對(duì)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)的提高和情感、價(jià)值觀的提高是具有很強(qiáng)的作用。

以上是自己幾年來從事初三歷史教學(xué)的做法和體會(huì)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我深知教學(xué)永遠(yuǎn)沒有盡頭，只有不斷探索，才會(huì)讓自己一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)而獲得更大發(fā)展。