在“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)評價已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”?！耙詫W(xué)定教”使教師必須認(rèn)真對待每一節(jié)課的課堂教學(xué)，必須在備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、研討方式等方面深入持久的努力。怎樣才能在課改形勢下提高課堂質(zhì)量，我覺得應(yīng)做到以下幾點：1. 把握教學(xué)的深度和難度。

眾所周知，真正與新教材相配套的教學(xué)輔導(dǎo)資料實在難找，特別是配套的習(xí)題。即使我們自己選的訓(xùn)練題，稍不注意也往往出現(xiàn)偏難的題目。這樣就影響了我們對課堂教學(xué)難度、深度的把握。有些教師說有些內(nèi)容不講，學(xué)生就不會做習(xí)題，有時還必須多講。本來教學(xué)中采取探究式教學(xué)就使得教學(xué)課時大為緊張，再這樣一補充，教學(xué)的時間就更加緊張。因此教學(xué)難度、深度的把握就顯得尤為重要。新課程理念中強調(diào)的進(jìn)行個性化教學(xué)就是最好的提高課堂效果的辦法。個性化教學(xué)包括教、學(xué)兩個方面，對教的方面而言，我們每位教師都要在總的教學(xué)要求的前提下對教材進(jìn)行二次加工，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，定出適合自己學(xué)生的教學(xué)難度和深度。

2. 把握探究的手段和探究程度。

接觸過初中物理教學(xué)的同仁都知道，初中的探究教學(xué)往往搞得有聲有色，因為初中可做的實驗太多了，幾乎每堂課都有許多實驗。但到高中就沒有這個條件了，有些實驗如果沒有新的角度切入再重復(fù)做往往意義不大。如摩擦力這一節(jié)，初中已有感性認(rèn)識，應(yīng)將大部分的時間花到定量的探究上去，花到對一些問題的研討上去。我在教學(xué)時就只利用課本上提到的木塊、彈簧測力計、鉤碼等設(shè)計實驗探究，并且在探究完課本上提出的幾個問題后，向?qū)W生提出新問題：是否還有值得你探究的問題?你對實驗方案進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？實驗勻速拉木塊是否能真正保證是勻速?勻速運動過程中彈簧測力計的讀數(shù)不易讀出來，你是否能對該實驗方案進(jìn)行合理的改進(jìn)而解決好問題等。

3.要精講多練，抓住課堂教學(xué)這關(guān)鍵的一環(huán)。

所謂“精講”，首先是指精選講授內(nèi)容，即精講重點、難點、疑點、易錯點和易混點，講知識內(nèi)在聯(lián)系點；精講學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題。其次，是精選教學(xué)方法，在備透大綱，備透學(xué)生，也備透自己的基礎(chǔ)上，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度地發(fā)揮“講”的功效。要做到“三不講”：學(xué)生已經(jīng)會了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。

多練首先是多練習(xí)思考，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生用物理的思維方式，結(jié)合學(xué)過的物理知識去解釋生活中的現(xiàn)象。其次是多練習(xí)題。目的就是見多識廣，通過大量習(xí)題訓(xùn)練加深學(xué)生對物理概念的理解，吃透物理定律及原理。并能夠通過分析推理，解決相關(guān)問題，同時提高物理運算能力。

教師要講得精、講得少、講得活。通過舉一反三，一題多解或一題多變，把時間留給學(xué)生思考、分析和講解，要因勢利導(dǎo)、順理成章，不能包辦代替，限制學(xué)生的思維。既要引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法和途徑，又要啟發(fā)學(xué)生選擇解決問題的最佳方法。通過一題多變的訓(xùn)練，能很好地實現(xiàn)教師少講、精講、活講，學(xué)生多練、精做、活用，達(dá)到事半功倍的效果

4.重視物理實驗。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。我們絕對不能紙上談實驗、黑板上講實驗、考試之前背實驗。只要是在條件允許的情況下，我們都要積極準(zhǔn)備。實驗直觀生動，它能激發(fā)學(xué)生和求知欲，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力，特別是發(fā)展創(chuàng)造能力、提高抽象邏輯思維能力的基本途徑。所以，物理課堂上離不開實驗教學(xué)。

我們在課前充分準(zhǔn)備，課中千方百計調(diào)動學(xué)生的主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生多參與、多討論，課后認(rèn)真分析學(xué)情，總結(jié)反思，必定能提高物理課堂教學(xué)的實效，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。