戶外自主游戲是孩子們非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，孩子們喜歡自主選擇材料進(jìn)行建構(gòu)游戲。但倘若戶外區(qū)域中的材料只固定在一個(gè)地方，給遠(yuǎn)處的孩子在取放材料時(shí)帶來不便，不利于孩子進(jìn)行自主游戲。因此，在戶外的區(qū)域的材料投放，我們應(yīng)該多提供“流動(dòng)小貨車”，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣需要，自由選擇場(chǎng)地、自主選擇材料、自發(fā)交流并積極主動(dòng)的活動(dòng)?！?-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布后，我園針對(duì)活動(dòng)區(qū)材料投放進(jìn)行了相關(guān)調(diào)整：采用開放式材料投放，家園共同收集材料，豐富戶外區(qū)域所需的材料，幼兒則可以通過最原始的“小貨車 ”，就是帶有輪子的滑板車進(jìn)行材料的流通，漸漸地這種原始的“小貨車”進(jìn)化成帶有框子的“小貨車”，幼兒可以拉著自己喜愛的“小貨車”去選取自己感興趣的、需要的材料進(jìn)行游戲。教師也可以根據(jù)觀察，有目的、有計(jì)劃地將材料“流通”到其他材料架上。

目前，在實(shí)施的過程中我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閼敉饧茏由祥_放性材料相對(duì)來說還是比較豐富的，幼兒會(huì)主動(dòng)去拿取材料，但是一般幼兒是選擇在哪塊區(qū)域就選擇哪塊區(qū)域的材料，材料固定在一塊區(qū)域范圍，如“寶貝停車場(chǎng)”上的材料只能在3號(hào)場(chǎng)地玩，“開心工地”的材料只能在2號(hào)場(chǎng)地上玩，大大降低了材料的利用率，怎樣才能打通材料的流通，以及流通后材料怎樣更好的收拾歸位等問題都是教師們提出來的困惑及研究方向。

綜上所述，我們嘗試通過“現(xiàn)場(chǎng)拍攝錄像”和“事后視頻回放填寫觀察表”的方式，對(duì)戶外自主游戲的材料投放進(jìn)行聚焦觀察，重點(diǎn)探究“觀察視角”（即記錄表的設(shè)計(jì)），進(jìn)而從觀察到的現(xiàn)象中分析與反思問題，提出改進(jìn)措施，以提升戶外自主區(qū)材料的流通性，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生更多的自主、自發(fā)游戲行為，提升游戲水平和整體性發(fā)展。

“開心工廠”視頻拍攝與后期的觀察記錄相結(jié)合，在材料關(guān)注方面更有針對(duì)性，同時(shí)適用于教師觀察各年齡段幼兒在平鋪、連接、架空、圍合等方面搭建技能以及相應(yīng)的分工合作和專注力等方面，因此，在長期的實(shí)踐與運(yùn)用中能夠有效幫助教師了解本班幼兒在“開心工地”的游戲水平，進(jìn)行有效的材料調(diào)整和指導(dǎo)跟進(jìn)，促進(jìn)幼兒自主游戲水平的提升。我們?cè)谶\(yùn)用此記錄方法方面還需要關(guān)注以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.現(xiàn)場(chǎng)專注拍攝，視頻回放反復(fù)觀察。

在“開心工地”現(xiàn)場(chǎng)，教師的主要任務(wù)是專注于視頻拍攝，暫時(shí)不做任何現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄，避免教師“分身無術(shù)”造成現(xiàn)場(chǎng)混亂。在拍攝的角度方面盡可能做到整體取景，既能關(guān)注到個(gè)別幼兒行為的追蹤拍攝，也能針對(duì)材料給予近景拍攝，作品完成后掃描式拍攝，力求在拍攝過程中關(guān)注到觀察記錄表的內(nèi)容，做到有目的、有計(jì)劃的視頻拍攝，為后期的觀察記錄及分析打下基礎(chǔ)。

視頻拍攝后，教師要反復(fù)進(jìn)行視頻回放，針對(duì)每一張觀察記錄表的每項(xiàng)內(nèi)容做好統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)，在觀察的過程中如果涉及到時(shí)間、次數(shù)等量化的內(nèi)容，教師需要在多次回放中收集數(shù)據(jù)，真正做到有效觀察、客觀記錄。

2.材料使用量化記錄，分析材料流通共享。

我們?cè)谟^察中更多的使用量化記錄，在材料的統(tǒng)計(jì)與增減中，教師要進(jìn)行材料登記，觀察視頻中每項(xiàng)材料的使用情況，對(duì)于幼兒從其他區(qū)域的“流通材料貨架”中拿到的材料要進(jìn)行跟蹤觀察，做好記錄并分析其有效性。

3.聚焦觀察個(gè)別材料，材料優(yōu)化合理調(diào)整。

我們?cè)谟^察中需要通過視頻不斷回放，持續(xù)的對(duì)某一種材料進(jìn)行個(gè)別觀察，這個(gè)材料可以是幼兒選用較多具有代表性的材料，也可以是從其他區(qū)域新“流通”過來的新材料，總之，教師選擇的這個(gè)個(gè)別觀察材料應(yīng)該是有價(jià)值的材料。

4.個(gè)別幼兒追蹤觀察，促進(jìn)自主游戲水平。

我們?cè)谟^察中需要把觀察的視角轉(zhuǎn)移到幼兒身上，追蹤觀察某一位幼兒，從該幼兒的專注力、建構(gòu)水平、合作互動(dòng)、規(guī)則意識(shí)等方面聚焦觀察，客觀描述，對(duì)幼兒在建構(gòu)區(qū)的游戲水平給予客觀性的分析，然后對(duì)材料投放做出相關(guān)調(diào)整。

在持續(xù)進(jìn)行了借助“視頻回放”觀察“開心工地”的材料投放之后，我們發(fā)現(xiàn)教師和孩子的距離更近了，教師通過有效的反復(fù)觀察真正了解了幼兒在怎樣玩、玩什么？在材料的觀察方面讓老師們也有了很大的收獲，因此，關(guān)注材料的有效投放促進(jìn)幼兒自主游戲水平方面更需要我們遵循以視頻回放觀察為依據(jù)，以有效地開放式材料投放，提升幼兒游戲品質(zhì)，關(guān)注幼兒游戲行為。