在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。在自主學(xué)習(xí)課堂模式中，小組合作學(xué)習(xí)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是一種有效的探究式教學(xué)組織形式，有利于師生之間、生生之間的感情溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。它將為學(xué)生適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。如何組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?

一、 合理構(gòu)建合作小組

學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的組織形式和人數(shù)等應(yīng)該是多種多樣的，因人而異，因事而異。在分組之前，教師應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真研究、分組。每組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等，都要均衡。要確定每個成員的分工，可采取輪換制，如組長、記錄員等由每個成員輪流擔(dān)任，這種分組有利于開展小組之間的 競爭和組內(nèi)同學(xué)之間取長補(bǔ)短。當(dāng)然，也可將具有相同興趣、能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，這樣分組可以更好地實(shí)施分層教學(xué)。因材施教，充分發(fā)揮師生各自的優(yōu)勢。學(xué)生學(xué)習(xí)小組的人數(shù)多少可因情況而定，構(gòu)成方式根據(jù)班級實(shí)際，可以由教師安排，也可以讓學(xué)生自己“組閣”。

二、 適時恰當(dāng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定的探究和討論價值。在討論方法時進(jìn)行合作。比如一位教師在教學(xué)三角形的判斷時，給出一個角，來判斷這個三角形是哪種三角形？并說明你的判斷方法。這時小組成員可以從不同的角度進(jìn)行探討交流，成員之間可以互相補(bǔ)充，總結(jié)出判斷的具體方法，這是學(xué)生自覺獲得的知識，因此會記憶深刻。在解決開放性問題時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。對于那些開放性的練習(xí)，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考之后，再進(jìn)行小組交流。通過這種交流讓學(xué)生了解不同的思維方法，互相促進(jìn)，形成互動的學(xué)習(xí)氛圍。在動手操作時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行觀察葉片的結(jié)構(gòu)這個實(shí)驗(yàn)時，可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，一個人調(diào)試顯微鏡，一個人制作臨時裝片，然后二人進(jìn)行觀察。這樣由小組成員合作完成，讓學(xué)生感受到與人合作的快樂。

2.合作學(xué)習(xí)次數(shù)要得當(dāng)，要掌握好時間。教師要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約需要用多長時間、合作次數(shù)等。一堂課的分組討論不宜過多，一般一至兩次為宜。這樣才能使小組學(xué)習(xí)集中、深入地進(jìn)行，獲取較高的質(zhì)量。要掌握好合作的時間，那么教師在合作之前，就要對小組合作的時間做一個大致的估算，做到心中有數(shù)。

3.教師要進(jìn)行及時指導(dǎo)。教師在小組合作學(xué)習(xí)時，要參與到小組的學(xué)習(xí)與討論中，發(fā)現(xiàn)問題，要及時給予引導(dǎo)和幫助。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能，要從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

三、做好合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)和評價

每次小組合作學(xué)習(xí)之后教師都要及時進(jìn)行總結(jié)評價。首先要做好學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。教師應(yīng)對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息，也可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式進(jìn)行信息收集，反思學(xué)習(xí)中的成功與不足，進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個小組都進(jìn)行總結(jié)，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。其次，對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。合作學(xué)習(xí)小組從建立起，就決定了有競爭。在評價中我們可以開展小組之間的競爭，產(chǎn)生“優(yōu)秀小組”、“最佳小組”、“最團(tuán)結(jié)小組”等。在評價中，主要看哪個小組的活動開展的最好，哪個小組同學(xué)最積極主動、團(tuán)結(jié)友好。同時也可以開展生與生之間的競爭，對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評出“最佳合作學(xué)習(xí)能手”、“進(jìn)步超常學(xué)生”等。評比時主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，是否有進(jìn)步等方面進(jìn)行考評。對表現(xiàn)好的小組和個人進(jìn)行獎勵，讓更多的學(xué)生在小組合作中嘗到成功的滋味，激起學(xué)習(xí)的熱情，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在協(xié)作中分享互助與競爭、成功與挫折的體驗(yàn)，嘗到成功的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，只有學(xué)會合作，學(xué)會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。作為教師應(yīng)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要作用，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力，使學(xué)生在互相啟發(fā)中共同探究知識，形成能力。