多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是對常規(guī)教學(xué)的豐富和發(fā)展，對化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，初中教材“燃燒條件與滅火原理”一節(jié)，通過情境導(dǎo)課，多媒體呈現(xiàn)森林火災(zāi)、住宅火災(zāi)和做飯時油燃燒的不同場景，以及采用不同方法滅火的場景，能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，集聚學(xué)生濃厚的興趣，在最短的時間達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師自然而然地引出這一節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：燃燒條件與滅火原理。再如高中教材“硝酸的性質(zhì)”教學(xué)，教師通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生觀看玻爾保護諾貝爾金質(zhì)獎?wù)碌膭尤艘曨l，學(xué)生會積極尋求答案，和教師一起激情飽滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐證明：化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)適時使用多媒體，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)作好鋪墊，可收到意想不到的教學(xué)效果。

二、增大課堂容量，提高教學(xué)效率

在化學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體，可引入大量相關(guān)信息、增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，可把課堂小結(jié)、課堂練習(xí)題做成課件，學(xué)生隨堂練習(xí)，可快捷反饋課堂教學(xué)效果，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時改變教學(xué)策略，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，以達到最佳課堂教學(xué)效果；對于章節(jié)復(fù)習(xí)，知識零散繁雜，內(nèi)容多，容量大，教師借助多媒體，把章節(jié)涉及的所有知識，制作成多媒體課件，形成知識網(wǎng)絡(luò)框架，建立起知識間的聯(lián)系，再與常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合，既有總體知識框架，又可體現(xiàn)教學(xué)的過程性。同樣，習(xí)題課、例題講解和總復(fù)習(xí)等課型，都可如此。因此，針對不同課型或不同內(nèi)容，恰當(dāng)使用多媒體輔助手段，正確處理好多媒體和粉筆、黑板之間的關(guān)系，不僅能增大課堂容量，而且教學(xué)活動生動活潑，充實豐滿，從而有效提高教學(xué)效率。

三、輔助實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念的建立和結(jié)論的得出離不開實驗支撐。高中教材氯氣的實驗，在化學(xué)必修[1] 和必修[2]中都有體現(xiàn)。這時，借助多媒體，給學(xué)生播放氯氣的相關(guān)實驗視頻，集氯氣的制法、凈化、收集、性質(zhì)和尾氣回收于一體，整合了教材實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)和環(huán)保意識。還有工業(yè)法制取硫酸、硝酸等，教師借助多媒體動畫模擬實驗過程，形象逼真地呈現(xiàn)生產(chǎn)流程，學(xué)生看后，一目了然。以上借助多媒體輔助實驗教學(xué)，教師更應(yīng)該精心準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提前預(yù)設(shè)好實驗問題，讓學(xué)生仔細觀察，認真記錄，教師要做好點評和總結(jié)，同樣可以收到較好的課堂效果，達到實驗的預(yù)期目的，是對課堂演示實驗的補充和完善。

四、揭示化學(xué)原理，突破重點難點

化學(xué)原理一般比較抽象，教師通過語言、板書等常規(guī)教學(xué)方法施教，學(xué)生理解有一定難度，這時利用多媒體實施教學(xué)，可把化學(xué)原理包含的本質(zhì)揭示清楚。比如初中化學(xué)“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)，通過多媒體電解水的微觀動畫，很直觀地看到水分子解離成氫原子和氧原子，氫原子和氫原子重新結(jié)合成氫分子，氧原子和氧原子重新結(jié)合成氧分子，從微觀上演示了化學(xué)反應(yīng)前后分子的變化過程，揭示了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，即舊分子被解離成原子，原子重新組合成新分子。在此過程中，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量不會變化，宏觀上參加化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等，便于學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律。多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用，有效降低教學(xué)難度，幫助師生突破難點，教學(xué)效果不錯。

五、滲透化學(xué)安全教育

多媒體教學(xué)生動、形象，富有感染力，借助多媒體，對學(xué)生進行化學(xué)安全教育。比如學(xué)習(xí)完“燃燒條件與滅火原理”，教師通過多媒體播放小男孩從火場成功逃生的動畫，教育學(xué)生遇到險情，要運用所學(xué)知識，選擇正確的方法逃生；學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)時，給學(xué)生播放農(nóng)民伯伯下地窖前做“燈火實驗”的視頻，讓學(xué)生運用化學(xué)知識指導(dǎo)實際生活。在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透安全教育，讓學(xué)生體會到化學(xué)就在我們身邊，并服務(wù)于我們的生活，具備一些最基本的化學(xué)安全常識，遠離危險，健康成長。

總之，多媒體的應(yīng)用，是對常規(guī)教學(xué)的完善和發(fā)展，在化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，和常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合，能更好地為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。