綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性課程，它以學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這里談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、興趣先行，啟發(fā)探究

興趣是最好的老師，只有當(dāng)小學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。因此，融趣味于綜合實(shí)踐活動(dòng)中符合小學(xué)生年齡特征，是一條行之有效的探究性學(xué)習(xí)的方法途徑。

如《我的qq生活》這一課中，學(xué)生紛紛談了qq給我們大家?guī)?lái)的方便。教師問(wèn)：“那么qq有沒(méi)有給我們的生活帶來(lái)不利的影響呢？”議論開(kāi)始了，學(xué)生們紛紛發(fā)言。在充分激發(fā)了學(xué)生的興趣后，教師趁熱打鐵：“關(guān)于qq你最感興趣的問(wèn)題是什么呢？”由于對(duì)qq進(jìn)行了充分的了解，教師又提供了大量的信息，學(xué)生的探究興趣也被充分激起，為進(jìn)一步的探究做好了準(zhǔn)備。

二、激疑啟思，促進(jìn)探究

問(wèn)題是探究性學(xué)習(xí)的核心，要充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性探究意識(shí)，須從問(wèn)題意識(shí)入手。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有問(wèn)題可提。

如《玩葉子》一課中，學(xué)生盡情玩葉子后，提出了一系列問(wèn)題：哪些葉子可以吃？哪些不可以吃？葉子有營(yíng)養(yǎng)嗎？世界上有多少種葉子……要讓學(xué)生敢問(wèn)，就需要教師轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造密切配合、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立敢提問(wèn)的信心。這樣從問(wèn)題入手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

三、求異創(chuàng)新，鼓勵(lì)探究

要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必須要有一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能敢于質(zhì)疑、勇于爭(zhēng)論、善于思辨，創(chuàng)造性思維的火花才會(huì)迸發(fā)。

如在《小小儲(chǔ)蓄罐》活動(dòng)中，當(dāng)教師講到儲(chǔ)蓄的種種好處時(shí)，一位學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我不同意你的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在儲(chǔ)蓄利息低，還要交稅，很不合算，國(guó)家提倡提前消費(fèi)，還不如拿錢去買房或是炒股?！彼@一番話就像鹽撒進(jìn)了油鍋里，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。教師對(duì)學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解表示贊賞，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題。于是大家各抒己見(jiàn)，引出了一系列的問(wèn)題，如為何國(guó)家一再下調(diào)利率，現(xiàn)在為什么鼓勵(lì)消費(fèi)……孩子們盡情釋放著自己的探求熱情，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題小臉興奮得發(fā)紅。只有在寬松民主的教學(xué)氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生積極思索，支持求異創(chuàng)新，才能讓學(xué)生放飛心靈之鳥。

四、合作意識(shí)，實(shí)踐探究

探究性學(xué)習(xí)更需要人們要有合作意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識(shí)和能力是綜合實(shí)踐課的重要目標(biāo)之一。共同完成研究課題，本身就是體現(xiàn)合作與分享理念的自我教育過(guò)程。

如《我給地球當(dāng)醫(yī)生》案例中，教師讓學(xué)生看圖觀察地球媽媽怎么了？她怎么會(huì)生病呢？接著組織學(xué)生去探究，她生了哪些病，原因是什么？教師將學(xué)生分成大氣污染組、垃圾污染組、人口過(guò)多組等進(jìn)行合作。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：食堂的煙囪經(jīng)常冒黃褐色的煙，我們一吸到它就嗆；校園內(nèi)的垃圾堆散發(fā)出陣陣臭味，隨風(fēng)飄散；小河看不到水，只有一條“綠色帶子”，因?yàn)樗J長(zhǎng)滿了；公路上，汽車?yán)嚷暡粩啵潭y聽(tīng)……通過(guò)合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)會(huì)交流、分享探究信息的能力。

五、科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐探究

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度是進(jìn)行科學(xué)研究的基本要求。教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生凡事要腳踏實(shí)地，認(rèn)真調(diào)查，尊重事實(shí)，實(shí)事求是地得出研究結(jié)論，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

如《我給地球當(dāng)醫(yī)生》案例中，用怎樣的方法醫(yī)治地球媽媽呢？學(xué)生紛紛開(kāi)展小組討論、查資料等實(shí)踐活動(dòng)。有的說(shuō)，校園內(nèi)的問(wèn)題一方面向老師、校長(zhǎng)提意見(jiàn)，另一方面要從自身做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；有的說(shuō)，校園外的問(wèn)題，一方面向鎮(zhèn)政府、鎮(zhèn)城管辦、環(huán)保衛(wèi)辦、鎮(zhèn)計(jì)生委提意見(jiàn)、建議，另一方面要通過(guò)各種宣傳陣地向全社會(huì)提出倡議：保護(hù)環(huán)境，從我做起。這些建議的提出，學(xué)生是在充分進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)之上做出的。在課堂上教師不僅讓學(xué)生闡述了建議，還讓學(xué)生提供了建議的依據(jù)和操作的可行性。這樣學(xué)生在探究的實(shí)踐中體驗(yàn)和感受了生活，發(fā)展了實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了科學(xué)的探究精神。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課要以活動(dòng)為載體，給學(xué)生提供研究發(fā)展的廣闊天地，充分點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和能力。