獨立學(xué)院思政課課堂實踐教學(xué)有效性的探討 ——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例
作者:延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院 陜西西安 張 敏
發(fā)布時間:2015-05-26 15:53:00
【摘 要】獨立學(xué)院由于自身條件限制,加之學(xué)生自身的特點以及實踐本身的效用決定了應(yīng)以課堂實踐為主。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例,建議整合課程內(nèi)容,開展專題講解,以專題為依托展開課堂實踐教學(xué)。同時,在實踐教學(xué)中教師要正確弘揚主旋律,反對偽勵志并嘗試改革課程考核方式,以提高思政課實效性。
【關(guān)鍵詞】思政課 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 課堂實踐教學(xué)
基金項目:本文系陜西省教育廳教學(xué)改革研究項目“構(gòu)筑高校思政課大課堂,完善實踐教學(xué)改革研究”的階段性研究成果(項目編號:13BY117)。
實踐教學(xué)除了傳統(tǒng)的走出課堂、參觀調(diào)查、參與社會活動等基本形式,也包括廣義的實踐教學(xué),即除了理論講授之外的所有與實踐相關(guān)的教學(xué)方式,既可以在課堂內(nèi)進行也可以在課堂外進行。[1]作者系獨立學(xué)院思政課教師,多年教學(xué)中深感走出課堂進行實踐的困難,認為思政課實踐教學(xué)應(yīng)以課堂為主。
獨立學(xué)院以課堂實踐教學(xué)為主的原因
1.獨立學(xué)院的實際情況要求以課堂實踐教學(xué)為主
⑴實踐教學(xué)經(jīng)費不足。思政課在某種程度上處于“理論上重要,事實上不重要”的尷尬境地,投資者為了節(jié)約成本,學(xué)校管理者也不夠重視,往往不劃撥或壓縮對思政課的資金投入,導(dǎo)致課外實踐無法開展。
⑵實踐教學(xué)主體能力有限。獨立學(xué)院思政課教師以年輕女性為主,年輕意味著社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足,組織課外實踐難以取得較好效果。加之每位教師承擔(dān)較大的教學(xué)工作量,沒有充足的時間和精力去開展課外實踐。
⑶實踐教學(xué)組織難度大。思政課基本都采取大班授課,學(xué)生數(shù)量多,組織開展社會實踐活動相當困難。學(xué)生外出實踐安全問題也無法得到保證,教師一般不愿組織開展。
2.學(xué)生自身的特點決定要不斷加強課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
相比普通高校招收的“一、二本”學(xué)生,獨立學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,但思想活躍、思維敏捷、動手能力強,傾向于在課堂上表達自身的看法,展現(xiàn)自我。而且大學(xué)課堂如果只是一味的教師講,學(xué)生聽,效果肯定不佳,還會引發(fā)學(xué)生的反感與抵觸情緒,所以每節(jié)課留出一部分時間進行課堂實踐,既符合教學(xué)規(guī)律,吻合學(xué)生實際,也契合獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。
3.實踐本身的效用決定了要開辟出課堂實踐教學(xué)
思政課教學(xué)過程中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象:教師臺上講得滔滔不絕,學(xué)生臺下聽得津津有味,一旦學(xué)生走出課堂,并不能將所學(xué)內(nèi)容與自身行為結(jié)合起來,這就造成理論與實踐、課堂與實際相脫節(jié),如何實現(xiàn)知到行的轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,這就得發(fā)揮實踐的作用。實踐教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識,培育學(xué)生科學(xué)的批判精神和探究發(fā)現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、語言表達能力和分析解決問題的能力。[2]理論教學(xué)的所有內(nèi)容只有通過實踐,才能內(nèi)化到心靈深處,通過心靈的觸動,進而具體化到實際行動中。
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課堂實踐教學(xué)有效性探索
1.適應(yīng)大學(xué)新生活,確立人生新目標
步入“象牙塔”的新生,會發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活和高中時代有很大的區(qū)別。教師播放一段“畫出來的大學(xué)生活”動漫讓學(xué)生對大學(xué)生活有一個初步了解。然后就“你想象中的大學(xué)生活是什么樣的?”“大學(xué)生活與以往相比有哪些不同?”“對學(xué)習(xí)生活有哪些不適應(yīng)的地方?”等問題進行討論,新生既有熱情激情,又有切身體會,積極表達自己的想法,教師也大致了解了學(xué)生的心聲。部分同學(xué)由于成績不理想,進入三本院校,深感悲觀失望,恰時引入劉歡的一首“從頭再來”,告訴學(xué)生:有時候,忘記比銘記更好,因為忘記可以從頭再來,忘記可以輕裝出發(fā)。現(xiàn)在從頭開始,未來掌握在自己手里,及時明確自身新目標。
2.肩負歷史使命,提高自身素質(zhì)
歷史不容否認,教師用一組歷史的圖片或視頻回顧中華民族的歷史進程,讓學(xué)生意識到國家面臨的多重挑戰(zhàn),深知自己身上肩負的歷史新使命,堅信“小我雖小,應(yīng)該為成為建設(shè)偉大事業(yè)的一員而自豪”。針對學(xué)生素質(zhì),就“你入學(xué)后的感受和情緒”、“談?wù)勛陨硭刭|(zhì)現(xiàn)狀”以及“大學(xué)階段的素質(zhì)發(fā)展目標”等問題展開討論,學(xué)生立志四年大學(xué)生活中會不斷充實自己,完善自我,扛起歷史的重任。
3.樹立堅定信念,放飛理想翅膀
很多大學(xué)生感覺堅定信念、實現(xiàn)理想似乎遙不可及,踐行更難。對此,教師組織了“信念凝聚力量”的主題演講,在激情的演說中激發(fā)學(xué)生對理想信念的認知。理想的實現(xiàn)不可能一蹴而就,需要歲月的積累和沉淀,所以鼓勵學(xué)生認真思考自己在一學(xué)期、本年度內(nèi)或四年里要實現(xiàn)的目標,制訂一個明確的、合理的規(guī)劃,然后大膽“說出自己的理想”,并請舍友或其他同學(xué)作為見證人,監(jiān)督其行為,見證其成績。
4.熱愛祖國,從我做起
愛國不僅是一種情感投入,更需要用行動去踐行。教師組織了“我心目中的偉人”、“今天,這樣的愛國行為讓我感動”等主題演講,開展愛國知識競答、“美麗家鄉(xiāng)圖片展”、愛國歌曲競賽等活動,既營造了良好的愛國氛圍,也有助于學(xué)生對我國歷史文化和地理環(huán)境等的了解;還針對一些社會熱點(如“釣魚島事件”)展開討論,通過當時的游行場面和打砸搶燒畫面,肯定學(xué)生的愛國熱情,同時正確引導(dǎo)學(xué)生理性愛國。
5.樹立正確的人生觀,實現(xiàn)有價值的人生
針對消極的人生態(tài)度,錯誤的人生追求,教師圍繞汶川地震、玉樹地震、舟曲泥石流等災(zāi)難中的感人時刻,結(jié)合“最美人物”展現(xiàn)出來的真善美,讓學(xué)生看到社會文明的覺醒,人性光輝的復(fù)蘇,重新思考人生價值的真諦。思考把生命的大部分光陰和經(jīng)歷都放在對金錢和地位的追求上到底值不值得,生活中是否還存在很多更加重要但是卻被我們一次次忽略的東西。學(xué)生也表示我們更需要關(guān)注在人生這個過程中,自己經(jīng)歷了什么,體驗了什么,感受了什么,獲得了什么,付出和給予了什么。
6.優(yōu)化心理素質(zhì),增進心理健康
大學(xué)生作為社會中的一個特殊群體,在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面會遇到很多沖突和矛盾,如果不能有效疏導(dǎo),合理解決這些問題,久而久之會形成心理障礙。對此,教師聯(lián)合學(xué)校心理咨詢中心,在學(xué)生中發(fā)放“心理健康調(diào)查問卷”,進行“心理健康測試”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象和問題,分析總結(jié)得出一些基本結(jié)論,并提出解決問題的建議和方法,期望對大學(xué)生的心理健康狀況有所裨益。
7.心存感恩,讓世界充滿愛
感恩缺失會使下一代成為冷漠之人,會使社會失去起碼的良心。對此,教師播放了一些教師感恩教育《愛父母篇》(或鄒越感恩教育《讓世界充滿愛》片段),觸動學(xué)生心弦,隨后啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的點滴,給父母寫一封信或編發(fā)條短信,感恩父母的撫育之恩。在此基礎(chǔ)上,通過分享“感動中國人物”的故事,把這種感恩擴展到感謝師長的教誨之恩,感謝他人的幫助之恩,感謝社會的給予之恩,并將這種感恩之情付諸行動。
8.培育職業(yè)精神,樹立誠信品質(zhì)
團結(jié)合作在工作中發(fā)揮著重要作用?,F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷簡單,未受過挫折,缺乏吃苦耐勞精神和團隊合作意識。對此,教師把學(xué)生分成若干組,開展“成語接龍”游戲,充分發(fā)揮集體的力量,凝聚集體智慧,比賽哪組接的成語最多。還可確立主題,分組討論,每組選出代表發(fā)言,發(fā)言成績代表整組的成績,學(xué)生顧忌到集體的榮譽,普遍比較重視。
9.提高自信心,擴大人際交往
每個人都不是離群索居的,必須與他人交往,但有部分同學(xué)由于自己來自偏遠農(nóng)村、成績不佳或相貌不好等原因而封閉自己,回避交往。為了讓學(xué)生邁出交往的第一步,教師鼓勵同一課堂的兩個班學(xué)生互相認識,通過交流,他們互換聯(lián)系方式,學(xué)會了大膽和融合,并表示交往其實并不難。就學(xué)生不自信問題,開展“寫出他(她)的優(yōu)點”活動,鼓勵學(xué)生看到自己身上的閃光點,抬起頭來走路,人生會更精彩。
10.遵守社會公德,踐行網(wǎng)絡(luò)文明
現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)狀不容樂觀,社會公德缺失比較嚴重。課堂上,我們展開調(diào)查“你身邊最不文明或你最討厭的社會公德缺失現(xiàn)象”。學(xué)生結(jié)合實際,深有體會,紛紛表示自己的憤慨,強調(diào)自己會做一個文明人。然后深入校園,觀看“校園十大不文明現(xiàn)象”短劇,旨在揭示校園不文明現(xiàn)象,讓學(xué)生從自身做起,讓校園文明永放光芒。
11.正確對待愛情,憧憬美好婚姻
由一首龐龍的“幸福的兩口子”歌曲引入,讓學(xué)生在輕松愉快溫馨的氛圍中,對愛情婚姻有一份期許。就這個人類永恒的話題,教師組織了“大學(xué)期間是否應(yīng)該談戀愛”、“愛情是否需要考驗”、“選擇你愛的人還是愛你的人”等辯題,學(xué)生很感興趣,積極表達自身想法,刻畫自己理想的人生伴侶,憧憬將來美好的婚姻生活,課堂氣氛活躍。
12.增強法律意識,遵守法律規(guī)范
大學(xué)生應(yīng)掌握基本法律知識,具備良好法律素質(zhì)。教師主要就公共生活中的相關(guān)法律規(guī)范、刑法、民法、婚姻法主要知識點進行講解,結(jié)合“今日說法”展開案例討論,通過對一些典型材料的分析,引導(dǎo)學(xué)生增強法律意識,運用法律保護自己,提高分辨善惡是非美丑的能力,做一名遵紀守法的合格公民。
教師在課堂教學(xué)實踐中需要關(guān)注的問題
1.正確弘揚主旋律
思政課教師要有堅定的政治信念,強烈的使命感和社會責(zé)任感。由于肩負著弘揚社會主旋律的歷史使命,有些教師上課只宣講社會正面的、光明的、美好的事物,不敢就社會丑惡現(xiàn)象開展討論辯論。認為學(xué)生接觸了社會陰暗面會懷疑馬克思主義的正確性,會動搖對社會主義制度的信心。其實越是回避越會引發(fā)學(xué)生對思政課的反感。教師不能掩飾陰暗面的存在,可以適量引入陰暗面素材,并就陰暗面產(chǎn)生的原因、本質(zhì)、危害等進行深入的剖析,正確引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,堅定立場,這種方式才是正確弘揚主旋律。
2.反對偽勵志
教師期望學(xué)生成為棟梁,經(jīng)常給學(xué)生講勵志故事,用他人的成功案例激發(fā)學(xué)生,但片面地灌輸,用指標來衡量成功,是不科學(xué)的,是一種偽勵志。青年人當然要奮斗,但作為一名教師,片面鼓動出人頭地,夸大所謂的成功,起碼是不負責(zé)任的。[3]教師都是有了一定社會閱歷的人,在生活中也能感受到絕大多數(shù)人是普通人,都不是金字塔的頂尖人士。如果帶著這種偽勵志的心理走向社會,就會發(fā)生偏差。畢竟我們與有些成功人士時代背景不同、家庭社會背景不同、性格心理不同,太多的不同造就了不同的人生軌跡。所以在選擇典型案例時,要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、閱歷有某些共同之處,能夠引起他們思想和情感的共鳴。
3.改革考核方式
既然為了確保參與面,提高參與率,進行了化知為行的課堂實踐教學(xué)活動,所以考核方式要突出實踐性。學(xué)生往往是考什么重視什么。為了取得“基礎(chǔ)”課課堂實踐教學(xué)的實效性,必須把課堂實踐內(nèi)容納入學(xué)生考核體系中,每一次學(xué)生參加實踐活動的表現(xiàn)都應(yīng)該有所評價并記入成績。[4]對于那些上課只聽不講,不參與課堂實踐的學(xué)生,只給基礎(chǔ)分,只有參與實踐才會有較好成績。學(xué)生為了修夠?qū)W分或追求更好成績,在課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)相對積極主動。
參考文獻:
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