【摘 要】當(dāng)前設(shè)計(jì)界談?wù)撟疃嗟木褪侨诵曰O(shè)計(jì)，人性化設(shè)計(jì)也已經(jīng)越來(lái)越多地深入到我們的設(shè)計(jì)中。校園是學(xué)生生活成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)校園的設(shè)計(jì)也就顯得尤為重要。文章以學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)生活作為切入點(diǎn)，分析和闡述了在校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中如何更好地體現(xiàn)出人性化。

【關(guān)鍵詞】人性化 校園 景觀(guān)設(shè)計(jì) 生活

項(xiàng)目來(lái)源：寶雞文理學(xué)院2012年校級(jí)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：YK1215。

前 言

人性化設(shè)計(jì)理念的實(shí)現(xiàn)，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的高端需求。同所有設(shè)計(jì)一樣，校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)也需要注入“人性化理念”和“人文關(guān)懷精神”。人性化設(shè)計(jì)是以人為軸心，注重提升人的價(jià)值，尊重人的自然需要和社會(huì)需要的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)哲學(xué)。因此，人性化設(shè)計(jì)應(yīng)該是站在人性的高度上把握設(shè)計(jì)方向，以綜合協(xié)調(diào)景觀(guān)設(shè)計(jì)所涉及的深層次問(wèn)題。

人性化設(shè)計(jì)就是要關(guān)注人的生活，觀(guān)察人的生活，注重人的行為和心理。要做到人性化設(shè)計(jì)就要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活。在觀(guān)察人的生活過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人在景觀(guān)空間中的各種行為和心理需求，從而指導(dǎo)設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)能夠更加有針對(duì)性，滿(mǎn)足人對(duì)于生活空間的需求。

所有的設(shè)計(jì)都源于生活，是生活的變化和需求激發(fā)了設(shè)計(jì)的變化，而設(shè)計(jì)的變化又使我們的生活更加豐富和人性。生活可以分為物質(zhì)和精神兩個(gè)層面，物質(zhì)層面的需要是人的基本需要。人性化設(shè)計(jì)的景觀(guān)不僅是給生活帶來(lái)方便，設(shè)計(jì)時(shí)要求有明確的功能分區(qū)，要形成動(dòng)靜有序、開(kāi)敞和封閉相結(jié)合的空間結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足不同人群的需要；精神層面就是人生活的升華層面，無(wú)論是夕陽(yáng)、清泉、急雨、蟬鳴、竹影、花香，各種生活體驗(yàn)和元素都會(huì)引起人的思緒變遷。在景觀(guān)設(shè)計(jì)中，一方面要讓人感受到生活的點(diǎn)滴美好，另一方面還要使“情”升為“意”，這時(shí)“景”升為“境”，即“境界”，成為感情上的升華，以滿(mǎn)足人們得到高層次的文化精神享受。

校園是一個(gè)特殊的空間，對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，校園生活占了學(xué)生2/3的時(shí)間，可見(jiàn)校園已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要空間，而學(xué)生也是校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象。因此，在對(duì)校園和校園景觀(guān)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生這一設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象的生活作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不只是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的造型和組織綠化，或者簡(jiǎn)單的功能安排，更多的應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)，為學(xué)生在校園中的生活和學(xué)習(xí)提供一個(gè)人性化的、具有生活情趣的景觀(guān)空間。這就要求我們?cè)谧餍@景觀(guān)設(shè)計(jì)前要對(duì)學(xué)生在校園中的生活行為、生活軌跡、生活心理等作充分了解。

1.關(guān)注學(xué)生的行為，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的行為軌跡

學(xué)生的年齡一般都在二十歲左右，年輕且具有活力，熱愛(ài)生活，再者在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此考慮行為就應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)和生活來(lái)進(jìn)行。學(xué)生每日基本都奔波于“三點(diǎn)一線(xiàn)”的生活（宿舍、教室、餐廳），只有在課余的時(shí)間會(huì)參加一些體育或娛樂(lè)活動(dòng)，那么這個(gè)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的行為軌跡，在設(shè)計(jì)中就應(yīng)該在行為軌跡的各個(gè)景觀(guān)節(jié)點(diǎn)上為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供更人性化的設(shè)計(jì)。例如，在上課前就有很大的人流向教室集中，在這個(gè)節(jié)點(diǎn)空間上就有很多的細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)考慮。入口和入口的門(mén)廳應(yīng)當(dāng)有足夠的空間，以免因人流量過(guò)大而擁擠，并且應(yīng)當(dāng)把入口空間在形式與功能上都做得足夠流暢。再者要在入口空間安排一定的等待和休息空間，因?yàn)橛袑W(xué)生會(huì)等待結(jié)伴而行，或等待他人，這時(shí)就應(yīng)為此空間設(shè)置一些必要的休息設(shè)施，并且不會(huì)給交通造成擁擠。類(lèi)似的節(jié)點(diǎn)還有很多，做好設(shè)計(jì)就應(yīng)該去觀(guān)察了解學(xué)生的行為軌跡，以及每個(gè)節(jié)點(diǎn)空間的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，依據(jù)這些來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)。

2.觀(guān)察和考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的功能需求

功能的安排不是簡(jiǎn)單的這里需要什么，那里需要什么，如此簡(jiǎn)單的功能設(shè)計(jì)不是設(shè)計(jì)的本質(zhì)。真正的人性化設(shè)計(jì)就應(yīng)該從生活的角度出發(fā)，聯(lián)系各個(gè)功能空間，把功能作為一個(gè)整體的網(wǎng)絡(luò)來(lái)組織，這樣才會(huì)使學(xué)習(xí)和生活有生氣。在設(shè)計(jì)迅速變革的今天，空間之間的界限變得模糊，功能也隨著變得復(fù)雜化和多樣化。在校園的設(shè)計(jì)中把每個(gè)空間賦予單一的功能難免會(huì)使學(xué)習(xí)生活顯得有些單調(diào)，這就要求在作校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)時(shí)把握整體、注重細(xì)節(jié)，把功能進(jìn)行細(xì)分并將一些小的功能需求進(jìn)行一個(gè)有序的組織，這就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有足夠細(xì)微的觀(guān)察。

例如，在校園的休閑餐廳中，功能雖然定位在飲食，但是這個(gè)空間一旦形成，里面就不再是簡(jiǎn)單的飲食需求了，可能會(huì)演變出更多的功能需求?；蛟S有學(xué)生在這里等待約見(jiàn)的同學(xué)和朋友；或許有學(xué)生在這里看書(shū)上自習(xí)；或許有學(xué)生約在一起討論學(xué)習(xí)上的相關(guān)問(wèn)題。這么多的功能細(xì)節(jié)是要通過(guò)細(xì)微地觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)采集信息的。反映在設(shè)計(jì)中，就要把功能細(xì)分之后為這些功能節(jié)點(diǎn)安排一定的空間，根據(jù)空間的特征來(lái)組織空間，為學(xué)生提供方便和舒適的空間氛圍。

3.注重學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的心理需求

在設(shè)計(jì)中心理方面的考慮是非常重要的。在很多設(shè)計(jì)作品中，可能造型設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)在圖面上效果相當(dāng)不錯(cuò)，但是實(shí)際實(shí)施出來(lái)就會(huì)給人完全不同的感覺(jué)，問(wèn)題可能就出在對(duì)心理的忽視上。例如，人的視線(xiàn)水平高度大概在1.68米左右，因此在設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮把主體放在1.68米處，否則就會(huì)給人有種下垂和輕飄的錯(cuò)覺(jué)，使人不能很好地欣賞作品，隨之就會(huì)降低人的觀(guān)看欲望。在校園的設(shè)計(jì)中同樣要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心理，同時(shí)這些心理要與具體的功能空間和行為聯(lián)系在一起，做到細(xì)節(jié)化、具體化。在校園書(shū)吧的設(shè)計(jì)中，由于學(xué)生都是青年人，心理上比較喜歡活潑的空間氛圍，那就可以在桌椅的放置上隨意輕松一些，這樣會(huì)有更多的學(xué)生進(jìn)來(lái)享受書(shū)吧的休閑。在校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)以輕松活潑的環(huán)境設(shè)計(jì)為先，考慮到學(xué)生的交流心理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供一個(gè)具有人情味的環(huán)境空間。

4.應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的生活

雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是僅僅是學(xué)習(xí)是不夠的。真正的學(xué)習(xí)其實(shí)很大一部分是在教室以外的地方完成的。評(píng)價(jià)一個(gè)校園設(shè)計(jì)的好壞與否其重要標(biāo)準(zhǔn)就是看設(shè)計(jì)是否最大限度地激發(fā)學(xué)生與學(xué)生、教師、游客、藝術(shù)作品、書(shū)本以及非常規(guī)活動(dòng)的即興交流。校園的設(shè)計(jì)不僅是為學(xué)生提供正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的好奇心與能動(dòng)性，促進(jìn)交流，拉近與自然的距離，這樣的校園設(shè)計(jì)才具有廣義上的教育內(nèi)涵。要做到這些就應(yīng)該很細(xì)致地觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)有意識(shí)地改善和引導(dǎo)學(xué)生向積極向上的方面發(fā)展。例如，日本神奈川大學(xué)的人性化服務(wù)設(shè)施——“交流廣場(chǎng)”，就是通過(guò)一些藝術(shù)裝置來(lái)建立這樣的平臺(tái)。在校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)中應(yīng)該設(shè)計(jì)類(lèi)似的景觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受生活的美好、感受光、感受水、感受天氣的變化、感受時(shí)間的流逝、感受自然的強(qiáng)大和親切。因?yàn)樯詈妥匀桓哂薪逃饬x，比教室的知識(shí)會(huì)更加豐富和完善，這樣教育出來(lái)的學(xué)生才是一個(gè)合格的健康的人才。

學(xué)生是校園中最為主要的主體人群，真正的校園和校園景觀(guān)設(shè)計(jì)就應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中觀(guān)察入手。了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的行為軌跡，感受學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)生活的功能需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活的心理需求，同時(shí)適當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的校園生活，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的校園環(huán)境，會(huì)更好地體現(xiàn)出“人性化理念”和“人文關(guān)懷精神”，為提升校園環(huán)境的品質(zhì)起到重要作用。

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