【摘 要】當(dāng)前，高校學(xué)生規(guī)模越來越大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，學(xué)生就業(yè)壓力日趨突出。本文對陜西學(xué)前師范學(xué)院2011、2012、2013級在校生的職業(yè)價值觀和職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力正處在一個逐步適應(yīng)的階段，并從高校、大學(xué)生自身、企事業(yè)單位及政府等方面提出構(gòu)建基于職業(yè)適應(yīng)性的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)適應(yīng)性 就業(yè)能力

基金項目：陜西省教育廳專項科研計劃項目“陜西省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師生存現(xiàn)狀及勝任力水平研究”（2013JK0416）研究成果之一；陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革研究項目“基于就業(yè)導(dǎo)向的人力資源管理實踐教學(xué)改革研究”（11JG008Q）研究成果之一。

問題的提出

當(dāng)前，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，學(xué)生就業(yè)壓力日趨突出。不少用人單位希望達(dá)到人才的“零磨合”，而剛畢業(yè)的大學(xué)生對自身的專業(yè)及工作能力信心不足，自我成就感下降，在面對人際關(guān)系、就業(yè)壓力、角色轉(zhuǎn)換時感到無所適從，出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)能力與社會需求的“就業(yè)鴻溝”。從當(dāng)前人才市場和就業(yè)模式的要求看，如何提升大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)能力已成為高等教育急需解決的重要課題。

職業(yè)適應(yīng)性發(fā)展是個體社會化的一項基本任務(wù)，是個體對環(huán)境、人際交往的能力、崗位的初始勝任程度等適應(yīng)過程和結(jié)果，是大學(xué)生適應(yīng)性的重要組成部分?，F(xiàn)今大學(xué)生職業(yè)選擇意識的形成時機(jī)相對滯后，造成就職后職業(yè)適應(yīng)水平偏低等問題。系統(tǒng)研究大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，不僅影響著大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，縮短未來職業(yè)的“磨合”期，還可以促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)能力，形成正確的職業(yè)理想。

大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性發(fā)展的基本狀況

為從整體上把握大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)價值觀和職業(yè)適應(yīng)性，我們采用自編的《陜西學(xué)前師范學(xué)院職業(yè)適應(yīng)性調(diào)查問卷》對陜西學(xué)前師范學(xué)院2011、2012、2013級在校生進(jìn)行了問卷調(diào)查，此次調(diào)查發(fā)放紙質(zhì)問卷，隨機(jī)選取320位學(xué)生，發(fā)放問卷320份，實得有效問卷315份。在有效問卷中，涉及全院6個系，9個專業(yè)，其中男生29人，占9.2%；女生286人，占90.8%。其中，文史類專業(yè)占61.0%，理工類專業(yè)占29.8%，藝術(shù)類專業(yè)占1.6%，其他占7.6%；大一學(xué)生占2.2%，大二學(xué)生占53.4%，大三學(xué)生占44.4%；?？茖W(xué)生占總?cè)藬?shù)的68.3%，本科學(xué)生占31.7%。因為是新建本科院校，大三?？频膶W(xué)生即將面臨畢業(yè)，而本科班學(xué)生還沒有畢業(yè)。希望通過調(diào)查，了解畢業(yè)生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀，確立合理的擇業(yè)期望值，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性和針對性，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

問卷從個人層面、高校層面和社會層面進(jìn)行了劃分，分別為就業(yè)形勢、職業(yè)取向素養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)工作、用人單位意向、就業(yè)難解決辦法和專業(yè)課程等開設(shè)6個維度，每個維度各3題，參考國內(nèi)外職業(yè)適應(yīng)性的量表，對大學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化訪談，收集大學(xué)生反映職業(yè)適應(yīng)性的相關(guān)條目，經(jīng)過初測和反饋，最后進(jìn)行實施，編制李克特五點量表，統(tǒng)計時從“很符合”、“比較符合”、“基本符合”、“不符合”、“很不符合”計分。從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在職業(yè)適應(yīng)能力方面正處在一個逐步適應(yīng)的階段，基本上對目前就業(yè)形勢能理性看待，其主流基本上是健康的。

大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性的發(fā)展特征

1.半數(shù)以上的學(xué)生有明確的擇業(yè)意識和動機(jī)

在此次調(diào)查中，有28.6%的學(xué)生大一一進(jìn)校開始關(guān)注就業(yè)。有40.9%的學(xué)生從大二開始就有了擇業(yè)意識，30.5%的學(xué)生從大三開始有了明確的擇業(yè)動機(jī)，開始關(guān)注就業(yè)機(jī)會。此外，在為就業(yè)求職作準(zhǔn)備中，25.7%的學(xué)生通過兼職或?qū)嵙?xí)獲取工作經(jīng)驗，17.8%的同學(xué)積極參加校內(nèi)外活動為就業(yè)作準(zhǔn)備，15.6%的學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課程，21.5%的同學(xué)努力學(xué)好專業(yè)知識，19.4%的學(xué)生提高自身求職技巧等。這說明，已有相當(dāng)一部分學(xué)生已明確了擇業(yè)意識并開始作擇業(yè)準(zhǔn)備，學(xué)生自主擇業(yè)模式就業(yè)方式使得學(xué)生表現(xiàn)出一定的主動性和自覺性。

2.目前大學(xué)生就業(yè)壓力大，擇業(yè)價值取向中看重發(fā)展和機(jī)會

調(diào)查表明，17.5%的學(xué)生很擔(dān)心就業(yè)，無所適從；53.0%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)困難大，但仍可以找到。目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生對于就業(yè)形勢的認(rèn)識也較為充分。在造成目前就業(yè)壓力大的主要原因中，22.5%的學(xué)生認(rèn)為高校畢業(yè)生供過于求，17.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場需求崗位要求不匹配，15.9%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)渠道不暢，24.1%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)期望與需求不匹配，19.8%的同學(xué)認(rèn)為有其他的原因。在選擇工作的價值取向上最看重發(fā)展前景和工作機(jī)會，把薪酬待遇、專業(yè)對口及人際關(guān)系放在了相對次要的位置。在回答選擇單位時考慮的因素，41.0%的學(xué)生選擇單位發(fā)展?jié)摿土己玫膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，22.2%的學(xué)生選擇工資福利待遇，11.7%的學(xué)生選擇專業(yè)對口，13.3%的學(xué)生選擇人際關(guān)系。這說明，大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在逐漸成熟，更看重的是工作的發(fā)展機(jī)會和發(fā)展平臺。

3.大學(xué)生對收入水平期望值相對合理，積極面對激烈的就業(yè)環(huán)境

多數(shù)大學(xué)生對月收入期望水平比較符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況。選擇1500元以下的有0.6%，選擇1500-3000元的有50.8%，選擇3000-5000元的有36.2%。這說明，大多數(shù)學(xué)生對于月收入水平的期望值是符合實際的。還有的學(xué)生期望水平比較高，選擇5000元以上的有9.2%，這顯然是高于西安市的平均收入水平。有27.0%的學(xué)生認(rèn)為決定能否找到滿意工作最主要的是提高自身技能，27.0%的學(xué)生認(rèn)為要進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，18.0%的學(xué)生選擇了合理的擇業(yè)期望，28.0%的學(xué)生選擇拓寬職業(yè)渠道。

調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)適應(yīng)性方面仍存在不少問題，一方面是大學(xué)生自身的原因，另一方面是高校和教育管理部門的原因。

首先，很多大學(xué)生擇業(yè)時傾向于工作穩(wěn)定、工資待遇與環(huán)境較好的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，在回答就業(yè)單位意向時，選擇穩(wěn)定性工作的有45.7%，選擇有自主性工作的有23.5%，選擇有挑戰(zhàn)性工作的有6.3%。找工作時對自己認(rèn)識不清，不知道自己能干什么該干什么，什么樣的工作適合自己，就業(yè)觀念與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求發(fā)生了錯位。20.9%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有就業(yè)優(yōu)勢，28.9%的學(xué)生不清楚自身的優(yōu)勢。另一方面，私營企業(yè)和民營企業(yè)提供更多的就業(yè)機(jī)會，但部分大學(xué)生對薪資水平期望太高，與單位的薪酬水平有一定距離，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)水平低的原因之一。

其次，大學(xué)生擴(kuò)招導(dǎo)致高校只注重學(xué)生數(shù)量而不注重學(xué)生質(zhì)量，高校培養(yǎng)的大學(xué)生千校一面、千人一面，高校專業(yè)課程設(shè)置從課程理念、人才培養(yǎng)方案、教材等方面重理論輕實踐，在專業(yè)能力方面雷同性嚴(yán)重，在人才培養(yǎng)方面沒有自身專業(yè)優(yōu)勢，可替性強(qiáng)。這就導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)能力不足，發(fā)展動力不足。56.2%的大學(xué)生認(rèn)為在求職的過程中最欠缺的就是工作實踐能力，所以，高校教育應(yīng)該與社會實踐掛鉤，最該改進(jìn)的是學(xué)生的實習(xí)和實踐能力。

基于職業(yè)適應(yīng)性的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

隨著我國高等教育的大眾化，陜西學(xué)前師范學(xué)院作為升本不久的地方高校，在辦學(xué)理念、管理體制及人才培養(yǎng)等方面和別的高校有區(qū)別。培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才是其主要目標(biāo)，專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，充分考慮專業(yè)的特性，加強(qiáng)大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

1.高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

陜西學(xué)前師范學(xué)院各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)校的辦學(xué)定位，既要突出自身優(yōu)勢即學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，又要考慮大眾化教育背景下對學(xué)生多樣化的需求，提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力。安排就業(yè)指導(dǎo)、社會形勢、職業(yè)生涯規(guī)劃等職業(yè)適應(yīng)性能力培養(yǎng)課程，以實訓(xùn)專周或?qū)ｍ棇嵙?xí)將學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力訓(xùn)練列入對學(xué)生的考核指標(biāo)中。同時，學(xué)校給予場地和一定的資金支持，可以創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境、模擬環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境、課外活動環(huán)境等多樣化實踐活動，提升大學(xué)生的實踐能力。通過扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)造條件讓學(xué)生多參與職業(yè)實踐。

2.大學(xué)生應(yīng)作好職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生自身素質(zhì)的提高是提升大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。但大多數(shù)大學(xué)生沒有進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)方向不明確，大學(xué)生就業(yè)能力最欠缺的是實踐能力。20.6%的學(xué)生求職中遇到的困難認(rèn)為是缺乏溝通合作能力。職業(yè)責(zé)任心、團(tuán)隊合作精神等職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生最缺乏的職業(yè)能力。所以，大學(xué)生應(yīng)作好自身職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)，多參加社會活動，培養(yǎng)人際溝通交往能力，端正擇業(yè)心態(tài)，掌握職業(yè)信息，提高自身的就業(yè)能力。

3.企事業(yè)單位積極參與，政府加強(qiáng)引導(dǎo)

企業(yè)通過積極建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，向大學(xué)生提供參與課外活動項目專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)計或是工作機(jī)會。高校也可以在相關(guān)單位建立實習(xí)實踐基地，組織學(xué)生定期到基地參加實習(xí)和社會實踐，并聘請實踐導(dǎo)師定期講座。在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面，政府政策應(yīng)積極引導(dǎo)，制定政策保障，提供扶持資金。政府創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，積極搭建大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)平臺，制定相關(guān)政策與措施，鼓勵企業(yè)與社會各界支持高校的實習(xí)教學(xué)與社會實踐活動。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和提高大學(xué)生的就業(yè)能力是長期系統(tǒng)工程，不僅需要政府、社會的高度重視，還需要高校幫助大學(xué)生提高適應(yīng)崗位及社會的能力，使之具有較強(qiáng)的實際工作能力和動手操作能力，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

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