【摘 要】高校是教育事業(yè)的主陣地，其教學(xué)質(zhì)量的高低與社會的發(fā)展有著直接關(guān)聯(lián)。高校教學(xué)管理作為高校管理工作的重點(diǎn)領(lǐng)域，需要貫徹以人為本的理念，這既是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才目標(biāo)的需要，也是教學(xué)互動正常開展的重要保證。在高校教學(xué)管理工作中貫徹以人為本理念應(yīng)突出以教師為本，以學(xué)生為本，建設(shè)一支有人本理念的管理隊(duì)伍?！娟P(guān)鍵詞】高校 教學(xué)管理 以人為本

基金項(xiàng)目：教育部人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目青年基金(14YJC190011); 陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(13JG003Y)。

以人為本理念與現(xiàn)代高校管理

“以人為本”的理念是中國共產(chǎn)黨在發(fā)展真理的道路上實(shí)現(xiàn)的新突破，擺脫傳統(tǒng)以物為發(fā)展中心的觀念。傳統(tǒng)的發(fā)展理念將物質(zhì)財(cái)富的增加作為社會進(jìn)步的物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，沒有充分注重人的發(fā)展和人的自由度問題，出現(xiàn)了“見物不見人”的現(xiàn)象。新時(shí)期“以人為本”打破了這一發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把人的全面發(fā)展作為社會發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，更多地將人作為各項(xiàng)工作的中心，以追求更加和諧的社會關(guān)系。以人為本的思想是一種系統(tǒng)概括的思想，指導(dǎo)社會發(fā)展和各種管理事物，不同領(lǐng)域有著不同的體現(xiàn)形式。對于高校教學(xué)管理領(lǐng)域而言，堅(jiān)持以人為本思想的管理，就是以師生為主體，追求師生全面發(fā)展和自由發(fā)展，從師生的自我管理基礎(chǔ)出發(fā)，按照教育的整體目標(biāo)引導(dǎo)教育教學(xué)活動，通過組織師生的不斷努力實(shí)現(xiàn)全面的自由發(fā)展的管理。

高校教學(xué)管理中貫徹以人為本原則的現(xiàn)實(shí)意義

高校教學(xué)管理是“建設(shè)、改革和管理”的有機(jī)融合，是通過一定的管理程序和管理手法對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和控制，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，涉及內(nèi)容廣泛，是高校管理工作的重中之重。高校教學(xué)管理貫徹落實(shí)以人為本原則，確立以學(xué)生和教師為中心的管理模式，有利于激發(fā)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)工作積極性，有利于各項(xiàng)工作的開展，具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢：

1.有利于調(diào)動多方的積極性

高校管理涉及到的三個(gè)最主要的管理因素，學(xué)生、教師和管理人員，組成了高校教學(xué)管理體系。以人為本的貫徹落實(shí)還需要更好地發(fā)揮三者的關(guān)系，充分調(diào)動工作積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮更好的管理效果。高效的教學(xué)管理模式，需要從招生注冊開始，細(xì)化教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程、學(xué)籍管理等環(huán)節(jié)的框架，符合實(shí)際，科學(xué)可行。以人為本的高校教學(xué)管理，做到以學(xué)生、教師和管理人員為核心，從人的利益角度出發(fā)，維護(hù)好、尊重好、實(shí)現(xiàn)好人的各種要求，得到人的認(rèn)可，才能真正發(fā)揮管理體系的學(xué)習(xí)工作熱情。

2.有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新是發(fā)展的核心動力，沒有創(chuàng)新也就沒有新技術(shù)新思想，發(fā)展也就失去了動力。以人為本的高校教學(xué)管理擴(kuò)大了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，因?yàn)閷W(xué)校本身就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的地方，全面發(fā)展、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才對于社會發(fā)展來說至關(guān)重要。以人為本的高校教學(xué)管理突出了創(chuàng)新意識教育，強(qiáng)化主觀創(chuàng)新觀念，不再束縛和限制個(gè)人的發(fā)展，以充分的發(fā)展自由刺激創(chuàng)新能力的發(fā)展。以人為本的高校教學(xué)管理還轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的人才觀念，以更加符合時(shí)代需求的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，摒棄陳舊落后的課程設(shè)計(jì)，增加現(xiàn)代化的內(nèi)容，以新發(fā)展和新成果引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高創(chuàng)新能力。

3.有利于多層次的教學(xué)管理

教學(xué)工作是高校的基礎(chǔ)工作，教學(xué)管理則是保證基礎(chǔ)工作順利開展的關(guān)鍵。以人為本的教學(xué)管理從制度上和規(guī)范上都與社會需求緊密結(jié)合，圍繞科學(xué)管理體系健全了管理層次，進(jìn)一步明確了具體的管理職責(zé)，教學(xué)過程中各個(gè)方面都能按照既定的方式進(jìn)行，活動雙方也有更強(qiáng)的參與性，提高了教學(xué)活動的質(zhì)量，更提高了教學(xué)管理的效率。

高校教學(xué)管理中以人為本原則的具體要求

高校教學(xué)管理是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，最主要的管理對象包括教師、學(xué)生和管理人員。高校的教學(xué)管理又是一個(gè)全面的系統(tǒng)，體現(xiàn)了以人為本的思想，管理對象相互關(guān)聯(lián)又獨(dú)具特色。高校教學(xué)管理以人為本的原則主要突出在以下幾個(gè)方面：

1.高校教學(xué)管理要突出以教師為本

要在高校教學(xué)管理中突出以人為本的原則，就必須將以人為本的目標(biāo)細(xì)化，明確具體的管理措施，把以人為本落到實(shí)處而不只是停留在理論上。在教學(xué)管理中，以人為本原則主要表現(xiàn)在以教師為本上。確定教師的地位并明確教師的職責(zé)，充分為教師著想，維護(hù)教師的根本利益。

貫徹以教師為本的原則，首先要從教學(xué)活動中肯定教師的指導(dǎo)作用。教學(xué)活動作為一種社會活動，具有改造客觀世界的作用。教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)者，是實(shí)踐者，更是改革者。學(xué)生是教學(xué)活動的客體，也是實(shí)踐對象和改革對象。教師的主體地位決定了相應(yīng)的職責(zé)，教師要實(shí)踐教學(xué)活動，要進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，也就是說教學(xué)活動是教師的“主戰(zhàn)場”，突出以教師為本的原則，就要在教學(xué)活動中突出教師的導(dǎo)向作用，這個(gè)導(dǎo)向作用主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織的設(shè)計(jì)與實(shí)施中。

2.高校教學(xué)管理要突出以學(xué)生為本

教師的主體地位體現(xiàn)在教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，那么相應(yīng)的我們也需要肯定和重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。堅(jiān)持以人為本，學(xué)生在教學(xué)活動中的中心地位堅(jiān)定不移，高校教學(xué)管理要處理好師生之間的關(guān)系，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

首先，學(xué)生是教學(xué)活動中獲取知識的主體。在教學(xué)活動中，學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識，掌握技能，提高思想道德品質(zhì)，提升綜合素質(zhì)能力。所謂教學(xué)，教是為了學(xué)而存在的，教的效果也直接體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)上，教學(xué)質(zhì)量也就是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，這一系列的活動都體現(xiàn)在學(xué)生轉(zhuǎn)化知識的行為方式上，所以說學(xué)生在教學(xué)活動中有著不可忽視的重要性。如果說把學(xué)生作為知識的“容器”，學(xué)生始終處于一個(gè)被動的狀態(tài)，知識的轉(zhuǎn)化過程幾乎沒有學(xué)生的參與，教學(xué)活動怎么可能協(xié)調(diào)進(jìn)行，學(xué)生也得不到應(yīng)有的發(fā)展。因此，教學(xué)管理中，要明確突出以學(xué)生為本的原則，將教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以教師為本的主導(dǎo)作用，同時(shí)也不忽略以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)過程。相應(yīng)的，如果學(xué)生不會學(xué)習(xí)，不去主動地學(xué)習(xí)，教師采取的教學(xué)手段也得不到任何效果，也就無法突出以教師為本的主導(dǎo)作用了。

其次，要注重教師與學(xué)生的互動過程。現(xiàn)代教學(xué)理論中對于教學(xué)活動中師生關(guān)系有了更加科學(xué)的觀點(diǎn)，因?yàn)閹熒g的溝通為知識的流動提供了一個(gè)良好的“網(wǎng)絡(luò)”，雙向地調(diào)動了教師和學(xué)生的參與積極性，學(xué)生在與教師的溝通中，主體地位充分體現(xiàn)出來，學(xué)生感受到自己受到了更多的重視，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，建立了更強(qiáng)的師生信任度，有利于教師的教學(xué)手段達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

再次，學(xué)生是充滿活力的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主體地位的體現(xiàn)就是能動性，這個(gè)能動性極大地反映了學(xué)生的活力。如果教學(xué)活動中，每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)都得到了表現(xiàn)，學(xué)生會感到自己受到了更多的尊重，從而激發(fā)學(xué)生的潛力實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。學(xué)生的活力還不僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在課堂外的各項(xiàng)互動，所以以學(xué)生為本，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，自學(xué)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉，都需要在教學(xué)管理中得到落實(shí)，這樣才能讓學(xué)生行使選擇和發(fā)揮的權(quán)利，主動發(fā)展更加積極更加全面。

3.高校教學(xué)管理需要一支有人本理念的管理隊(duì)伍

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，專業(yè)知識的缺乏，在部分管理者的理念和思想中，還沒有真正樹立服務(wù)理念，仍然重管理輕服務(wù)，缺乏與教師、學(xué)生的溝通與交流的能力，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學(xué)熱情和內(nèi)在潛能，也不利于管理人員在工作上創(chuàng)新，不適應(yīng)現(xiàn)階段高校改革和教學(xué)管理發(fā)展的需要。在高校教學(xué)管理中貫徹以人為本原則，還需要建設(shè)一支有人本管理理念、專業(yè)知識嫻熟、具有一定的組織管理能力和管理協(xié)調(diào)能力的高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)。他們能結(jié)合當(dāng)代高校教學(xué)實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，有科學(xué)的決策能力，對高校教學(xué)活動有一定的調(diào)控功能，并且不斷更新先進(jìn)的管理手段和管理理念，以適應(yīng)不同社會環(huán)境下的管理工作。

總之，高校教學(xué)管理中，首先要確立服務(wù)意識，服務(wù)于人才是真正將人作為工作發(fā)展的中心。其次應(yīng)給管理者提供發(fā)展空間與培訓(xùn)機(jī)會，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念和管理手段與方法。再次就是要明確管理目標(biāo)，想學(xué)生所想，解教師所急，滿足教學(xué)活動發(fā)展的各種條件，讓師生在良好的環(huán)境中都能得到充分的發(fā)展。

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