關(guān)于新媒介設(shè)計，越來越多的人已經(jīng)對它的概念有所了解。曾經(jīng)陌生的新媒介設(shè)計概念，在這個充斥電子大數(shù)據(jù)的時代里，新媒介設(shè)計幾乎充斥著每個人的生活，從小的手機媒體到大的展覽館博物館等相關(guān)的設(shè)計領(lǐng)域，新媒介藝術(shù)設(shè)計以最快的速度發(fā)展著，于是，更多的設(shè)計界朋友，開始關(guān)注新媒介藝術(shù)設(shè)計大環(huán)境下的界面設(shè)計。

界面設(shè)計師簡稱為GUI設(shè)計師。他們主要負責將傳統(tǒng)媒的傳統(tǒng)藝術(shù)載體，例如紙張、版畫等這樣的二維靜禎藝術(shù)作品借助計算機軟件進行創(chuàng)作，轉(zhuǎn)換為新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，3D動畫是其典型代表。隨著新材料、新觀點、新生力量的介入，新媒介藝術(shù)相關(guān)涉及領(lǐng)域應(yīng)運而生，首當其沖的應(yīng)該就是界面設(shè)計了。

因此，許多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)了類似于界面設(shè)計的相關(guān)課程，意在培養(yǎng)界面設(shè)計師（GUI設(shè)計師）。院校新媒介藝術(shù)設(shè)計的先驅(qū)羅伊·阿斯科特(ROY ASCOTT)說，新媒介藝術(shù)最鮮明的特質(zhì)為聯(lián)結(jié)性與互動性。了解新媒體藝術(shù)創(chuàng)作需要經(jīng)過五個階段：聯(lián)結(jié)、融入、互動、轉(zhuǎn)化、出現(xiàn)。延展到界面設(shè)計中來，首先做到聯(lián)結(jié)，并全身融入其中（而非僅僅在遠距離觀看），與系統(tǒng)和他人產(chǎn)生互動，這將導(dǎo)致作品與意識轉(zhuǎn)化，最后出現(xiàn)全新的影像、關(guān)系、思維與經(jīng)驗。我將其中理論運用在課堂教學(xué)中來，延展為學(xué)生界面設(shè)計的跨領(lǐng)域視覺設(shè)計實驗，例如，突破目前現(xiàn)有的手機界面設(shè)計、網(wǎng)頁界面設(shè)計、各種相關(guān)軟件界面設(shè)計，將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化為互動體驗式式融入研究，要求學(xué)生用各種傳統(tǒng)媒介打造互動體驗，用聲光電來完成觀者的感官互動效果，讓設(shè)計師融入到互動情感之中。

其次，在課堂實踐中要求學(xué)生遠離計算機技術(shù)，使學(xué)生大腦進入自由互動體驗式狀態(tài)，完成有趣的紙媒和聲媒的互動情感實驗。并由此提出借助于新媒介設(shè)計狀態(tài)下，可以做到使用者經(jīng)由和作品之間的直接互動，參與改變作品的影像、造型、甚至意義。他們可以以不同的方式來引發(fā)作品的轉(zhuǎn)化——觸摸、空間移動、發(fā)聲等。不論與作品之間的接口為鍵盤、鼠標、燈光或聲音感應(yīng)器或其他更復(fù)雜精密、甚至是看不見的“裝置設(shè)計”，欣賞者與作品之間的關(guān)系最終還是以互動體驗為主。

課程進入到第三階段中，學(xué)生通過計算機技術(shù)將自己的互動理念融會貫通，有目標地完成某一特定產(chǎn)品的界面設(shè)計。例如手機界面設(shè)計、網(wǎng)頁界面設(shè)計、軟件界面設(shè)計等。正因為前兩個互動性的小研究，學(xué)生在進入界面設(shè)計狀態(tài)時候，思維方式發(fā)生了改變，他們會從用戶體驗著手設(shè)計，然后理解用戶體驗中的交互性，最后進入界面設(shè)計架構(gòu)設(shè)計、色彩設(shè)計、icon圖標設(shè)計。實驗證明，界面設(shè)計課程重在設(shè)計思維的培養(yǎng)將學(xué)生作品引入新的藝術(shù)形態(tài)之中，令作品具有獨特的構(gòu)想，用新的技術(shù)創(chuàng)作出新的藝術(shù)面貌；同時傳達出一種新的藝術(shù)時代精神，這不可不說是一種現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的新形象、新趨勢。

課程的最終階段可以看到學(xué)生在規(guī)定的課堂訓(xùn)練中，完成一套滿意的作品，如此的界面設(shè)計具備交互性，具備觀者體驗感，還具有市場價值，這樣的課程價值在于任何領(lǐng)域中。一切傳統(tǒng)設(shè)計和數(shù)字化設(shè)計、新媒介設(shè)計都發(fā)生著巨大的變化，社會更依賴網(wǎng)絡(luò)信息，隨著數(shù)字化交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，必將引發(fā)信息產(chǎn)業(yè)在傳播模式上的變革，使聲音、文字、圖像、視頻、色彩等多種媒體信息之間產(chǎn)生更為豐富的價值產(chǎn)品?，F(xiàn)在的界面交互設(shè)計已經(jīng)從華麗外表和單一動畫中解放出來，轉(zhuǎn)向?qū)で笥脩粽嬲谕膲蛘鎸崊⑴c的交互行為。

因此我們的課堂訓(xùn)練結(jié)合新媒介藝術(shù)的發(fā)展，總結(jié)出了四點教學(xué)新方法，如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生交互娛樂的心理，運用傳統(tǒng)媒介作直觀交互設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生很快地進入一個新媒介藝術(shù)設(shè)計的新領(lǐng)域，有助于傳統(tǒng)設(shè)計思維想熟悉化設(shè)計思維的轉(zhuǎn)換。

2.擺脫計算機技術(shù)的限制帶來的困擾，讓學(xué)生的創(chuàng)意能力得到最大發(fā)掘，為后來的設(shè)計思想奠定基礎(chǔ)。

3.回到界面設(shè)計中，有目的地要求學(xué)生專項式目的性的設(shè)計訓(xùn)練，守住創(chuàng)意，合理運用到有商業(yè)價值的設(shè)計作品中。

4.結(jié)合前期的互動性培養(yǎng)，無限的創(chuàng)造力，嚴謹?shù)慕缑嬖O(shè)計練習(xí)最終完成一套比較完整的課堂作業(yè)。

本門課程的最終目的是利用界面設(shè)計這一小的涉及領(lǐng)域拓展學(xué)生的交互式設(shè)計能力，著重考慮設(shè)計師與觀者的共鳴，為將來的新媒介藝術(shù)設(shè)計打下堅實的思維方式基礎(chǔ)，這也是時代發(fā)展與進步的設(shè)計理念革新的必然結(jié)果。

參考文獻：

[1]文施媛媛.當代視覺傳達設(shè)計——交互性的價值與意義[J].包裝世界,2009.