【摘 要】為滿足社會需求，適應(yīng)校園足球推廣的新形勢，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力強的足球應(yīng)用型人才，“實驗區(qū)”構(gòu)建了以社會實踐為突破口的足球應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。實踐證明，該模式對提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，保證人才質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率，都具有一定意義。

【關(guān)鍵詞】足球 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新實驗區(qū)

基金項目：西安體育學(xué)院2012年教學(xué)研究課題，編號：XTJY1229。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)是國家高等教育質(zhì)量工程建設(shè)的重要舉措。體育院校屬于專業(yè)性院校，與綜合性院校和職業(yè)性院校相比，在人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上有著不同的要求和特色。因此，在人才培養(yǎng)模式的探索過程中，必須準確把握體育院校的使命和辦學(xué)定位，明確其所承擔(dān)的社會職能和作用[1]。隨著近幾年“校園足球”活動在全國的廣泛開展，不但增加了社會對足球人才的需求，與此同時，也對足球人才培養(yǎng)提出了新的要求，用人單位更加看重專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的應(yīng)用型足球人才。在這種背景下，2012年10月“足球應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”被立項為西安體育學(xué)院院級教學(xué)質(zhì)量工程。“實驗區(qū)”成立初始，就著眼于組織師生進行社會服務(wù)，積極參與各類足球綜合實踐活動，并在實踐中逐步確立了以學(xué)生社會實踐為創(chuàng)新點的建設(shè)思路。本研究旨在總結(jié)“實驗區(qū)”建設(shè)經(jīng)驗，相信對加強體育專業(yè)大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，保證人才質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率，都具有一定意義。

足球應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)的思路

1.以社會需求為導(dǎo)向確定足球應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有扎實足球理論基礎(chǔ)，熟悉足球教學(xué)訓(xùn)練專業(yè)知識和方法手段，熟練掌握足球競賽組織的程序，能執(zhí)法省市級的高水平足球比賽，能在中小學(xué)、足球協(xié)會、企事業(yè)單位、民間足球等組織的各類足球活動中，從事教育教學(xué)、訓(xùn)練、組織競賽、裁判員等工作，符合社會發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。

2.以社會實踐為突破口，足球應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的設(shè)計思路

足球方向人才培養(yǎng)模式改革的思路，就是要加強社會實踐，突出體育的“身體活動性”的特性，變知識教育為素質(zhì)教育。在教育教學(xué)過程中，將學(xué)生作為主體，讓他們在實踐中重新認識自己，認識自身的起點、程度水平、知識的范圍等個體差異。這種學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的理論學(xué)習(xí)，更重要的是讓理論在實踐中得到反饋。

以學(xué)生社會實踐為突破口，推進足球應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

1.打破過去社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由學(xué)校負責(zé)的模式，改由“實驗區(qū)”直接組織管理執(zhí)行

以“實驗區(qū)”為組織形式承擔(dān)社會實踐教學(xué)工作，改變了傳統(tǒng)的統(tǒng)一安排社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的模式，在實施的過程中，利用自主性強、組織的靈活多樣、活動次數(shù)多等特點，保證了社會實踐教學(xué)的規(guī)范性和有序性，從而更有利于實現(xiàn)社會實踐教學(xué)的目的。

2.增加了學(xué)生參與社會實踐的時間，為學(xué)生提供了較多的專業(yè)實踐機會

首先，有調(diào)查顯示“大學(xué)生更希望能多參加本人擅長的、與本專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動”[2]。而“實驗區(qū)”提供的實踐內(nèi)容正好與之吻合。其次，能增加學(xué)習(xí)的時間，大量的社會需求為學(xué)生提供了較多的實踐機會，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能延伸到大學(xué)教育的全過程。

3.實踐活動教師全程參與，能有效發(fā)揮教師在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用

“實驗區(qū)”的社會實踐活動大多由教師聯(lián)系，教師一般擔(dān)任各項活動的組織者，使得教師工作的主動性和積極性提高。同時，教師對學(xué)生的實踐活動能在現(xiàn)場進行指導(dǎo)，對學(xué)生的不足和錯誤能夠及時指出和糾正，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

4.實行有償服務(wù)，保證了師生社會實踐活動的長期性

實施有償服務(wù)，讓師生在走進社會、服務(wù)社會中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)自身的價值，實踐中獲得的收入促使學(xué)生不斷地充實自己的知識、提升自己的能力。實施有償服務(wù)，學(xué)生在提高專業(yè)能力的同時，還能獲得一定的酬勞，一定程度上激發(fā)了學(xué)生參與實踐活動的熱情，使“實驗區(qū)”師生人員相對穩(wěn)定，從而保證了社會實踐活動的長期性。

強化大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)、足球應(yīng)用型人才

培養(yǎng)模式的實踐

1.建立健全各類規(guī)章制度和培訓(xùn)體系，加強制度約束，規(guī)范俱樂部的管理

以“實驗區(qū)”足球裁判員俱樂部為例，制定了《西安體育學(xué)院足球裁判員俱樂部章程》《西安體育學(xué)院足球裁判員俱樂部外出管理辦法》《西安體育學(xué)院足球裁判員行為規(guī)范》。這些規(guī)章制度和培訓(xùn)體系的建立，完善了“實驗區(qū)”社會實踐教學(xué)的運行機制和保障機制，使社會實踐教學(xué)規(guī)范化、制度化。

2.強化校內(nèi)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，為外出參加社會實踐打好扎實的基礎(chǔ)

校內(nèi)培訓(xùn)是大學(xué)生打好基礎(chǔ)、有效參與社會實踐活動、順利完成執(zhí)法任務(wù)的保障。校內(nèi)培訓(xùn)包括理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實踐兩個部分。理論學(xué)習(xí)部分包括：參觀觀摩、計劃內(nèi)的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報告、外出執(zhí)法后的總結(jié)等。校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)包括：承擔(dān)校內(nèi)的各項教學(xué)實習(xí)、競賽組織和裁判執(zhí)法工作等。校內(nèi)培訓(xùn)要嚴格考核，考試不合格者，不予安排裁判執(zhí)法活動，以強化考核為手段，督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)。

3.發(fā)揮“實驗區(qū)”的專業(yè)優(yōu)勢，廣泛發(fā)掘校外實踐教學(xué)資源，為大學(xué)生提供更多的社會實踐機會

“實驗區(qū)”經(jīng)過兩年多的運行，與不少企事業(yè)單位、公司、社會團體、行業(yè)協(xié)會、個人等建立了聯(lián)系，承擔(dān)了大量的足球相關(guān)工作，在陜西省足球界已經(jīng)具有了一定的知名度?！皩嶒瀰^(qū)”的優(yōu)勢還體現(xiàn)在教師在業(yè)界的影響力，教師長期從事足球教學(xué)、訓(xùn)練和科研工作，與同行保持著密切的聯(lián)系，部分實踐活動都是通過教師聯(lián)系的?！皩嶒瀰^(qū)”與省市足協(xié)保持著合作關(guān)系，承擔(dān)了省市足協(xié)組織的訓(xùn)練和裁判執(zhí)法工作，使學(xué)生們有機會參與高水平隊的訓(xùn)練和比賽。

4.重視安全問題

進行社會實踐教學(xué)，教師需要準備的環(huán)節(jié)較多，其中最擔(dān)心的就是學(xué)生外出時的安全問題。學(xué)生進行足球社會實踐活動本身具有特殊性，可能遇到交通安全、住宿安全、食品安全以及人身安全等安全問題，一旦出現(xiàn)問題，不但無法完成社會實踐任務(wù)，還可能釀成事故，因此要將安全工作作為整個社會實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)來抓。做好安全工作，首先要加強宣傳教育，組織學(xué)習(xí)安全常識，提高師生的安全防范意識。其次，做好充分準備工作，應(yīng)對突發(fā)事件。再次，師生要注意文明禮儀，遵守實踐團隊的組織紀律。最后，指導(dǎo)教師要精心組織，嚴格要求，作為第一責(zé)任人，力求社會實踐教學(xué)的正常開展。

創(chuàng)新實驗區(qū)人才培養(yǎng)的成果

“實驗區(qū)”成立以來，經(jīng)過廣大師生的共同努力，學(xué)生的專業(yè)水平得到提升，思想道德素質(zhì)不斷提高，職業(yè)榮譽感不斷增強，參與社會實踐的熱情明顯高漲，在社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)取得了較好的效果。

近兩年來，“實驗區(qū)”累計組織和參加了“全國青少年U-系列足球賽”、“陜西省大學(xué)生足球聯(lián)賽”等50余次足球競賽的執(zhí)法工作，共有200多人參與了執(zhí)法工作，推薦國家級裁判4名，榮獲各級比賽優(yōu)秀裁判員60余人次。立項省級、院級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃兩項，均順利結(jié)題，其中省級項目結(jié)題等級為優(yōu)秀。從2013年起，與西安市足協(xié)建立了長期合作的關(guān)系，開展“校園足球”推廣工作，目前有30余名學(xué)生參與“校園足球”布局學(xué)校的足球訓(xùn)練比賽工作。2014年7月起，我院組織“實驗區(qū)”師生定期赴志丹進行校園足球支教活動，引起了各界的廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了良好的社會效益。

小結(jié)

以學(xué)生社會實踐來培養(yǎng)足球應(yīng)用型人才的模式，與目前的“社會需求”和“學(xué)生需求”相契合，取得了較好的效果，受到學(xué)院、社會和師生的廣泛好評，已經(jīng)形成了一定的“品牌”，學(xué)校、學(xué)生及教師都從中受益，在實現(xiàn)社會效益、經(jīng)濟效益、人才培養(yǎng)和促進就業(yè)等方面發(fā)揮了一定作用。但也存在一些不完善的地方和問題，比如“實驗區(qū)”組織有償社會服務(wù)時，有部分學(xué)生在金錢面前迷失了方向，顛倒了主次，甚至為了打工而完全放棄了學(xué)校的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和實踐的關(guān)系，樹立正確的觀念，堅持正確的原則，使學(xué)生明確“學(xué)生”是他們的第一身份，實踐應(yīng)以鍛煉為主，掙錢為輔。讓學(xué)生明白有償社會實踐并不是目的，而是手段，它是為了自身更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻:

[1]姚紀歡.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論及實踐[M].北京：中國社會科學(xué)出版社,2014.

[2]王顯生.對體育教育專業(yè)學(xué)生社會實踐需要與目標培養(yǎng)相結(jié)合的分析研究[J].體育科技,2011,32(1):123-126.