中共中央總書記習(xí)近平在北京大學(xué)座談會(huì)上指出，廣大青年樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要在四個(gè)方面下功夫：一是要勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問(wèn)；二是要修德，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐；三是要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇；四是要篤實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人。社會(huì)主義核心價(jià)值體系（“24字”）從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行了價(jià)值表述，分別指向價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則（道德準(zhǔn)則），其中“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是每個(gè)人必須遵循的基本道德準(zhǔn)則。只有人人遵循這“8字”基本道德準(zhǔn)則，“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值取向才能夠在實(shí)踐中發(fā)揮導(dǎo)向作用，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。西安市戶縣惠安中學(xué)在學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中大膽探索，通過(guò)實(shí)施“好人教育”這一創(chuàng)新型的育人工程，創(chuàng)造并形成了把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校教育全過(guò)程、多環(huán)節(jié)的成功范本和有益經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)教育界產(chǎn)生較大影響。筆者試圖依據(jù)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的具體目標(biāo)，根據(jù)青少年道德發(fā)展和道德教育的規(guī)律、特點(diǎn)，結(jié)合目前中小學(xué)德育實(shí)踐中存在的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)惠安中學(xué)“好人教育”的創(chuàng)新實(shí)踐路徑及意義進(jìn)行研究探索，發(fā)現(xiàn)真諦所在，以期為其他中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供借鑒。這是因?yàn)?，社?huì)實(shí)踐特別是道德實(shí)踐環(huán)節(jié)是幫助中小學(xué)生增進(jìn)價(jià)值觀體驗(yàn)，更好理解和掌握其內(nèi)涵的有效手段，也是將核心價(jià)值觀教育轉(zhuǎn)化為自身品質(zhì)、外化于行的重要路徑。

一、“好人教育”創(chuàng)新實(shí)踐路徑案例擷萃

惠安中學(xué)在“好人教育”創(chuàng)新實(shí)踐中，特別注重從我國(guó)傳統(tǒng)道德教育中汲取精華，積極破解當(dāng)今社會(huì)環(huán)境里外部“給予”學(xué)生的道德難以“扎根”，如何立足讓每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心的“善”的種子被喚起或自我覺(jué)醒，使道德能夠在學(xué)生的心靈土壤里發(fā)芽和不斷生長(zhǎng)，形成強(qiáng)大的、具有道德力量的精神世界的德育難題，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，放開(kāi)視野，大膽引入社會(huì)教育的正能活源，探索拓寬“好人教育”社會(huì)實(shí)踐新路徑，不斷增強(qiáng)育人實(shí)效性。這里遴選他們幾個(gè)典型的實(shí)踐路徑的成功案例。

案例之一：考量誠(chéng)信教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

無(wú)人看管監(jiān)測(cè)，考量的是真實(shí)的內(nèi)心和道德。在惠安中學(xué)校園內(nèi)，“誠(chéng)信售水” 站吸引了眾多師生的目光。學(xué)校為各班級(jí)以成本價(jià)提供礦泉水，在售水站的瓶裝水的旁邊擺著敞開(kāi)的收費(fèi)箱子，錢可放入，手可伸入其內(nèi)。學(xué)生拿一瓶水，可放入一元錢，周圍無(wú)人看管，更沒(méi)有裝攝像頭。每天晚自習(xí)結(jié)束后由專人收回，進(jìn)行清點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，第二天早上在校園醒目處公布售水站的誠(chéng)信指數(shù)變化。在開(kāi)始的時(shí)候，也偶爾出現(xiàn)一整箱水被學(xué)生拿空了，箱子里的錢數(shù)卻相差甚遠(yuǎn)的情況。學(xué)校并沒(méi)有因此停止，而是適時(shí)溫馨提示，利用名言格言倡導(dǎo)教育，堅(jiān)持一月、一個(gè)學(xué)期……情況越來(lái)越好，誠(chéng)信指數(shù)不斷攀升。

隨著“誠(chéng)信售水”的成功，學(xué)校的考量誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)也不斷深化升級(jí)，他們開(kāi)辦了“誠(chéng)信借書亭”、“無(wú)人監(jiān)考室”、“誠(chéng)信銀行”等。開(kāi)展的“誠(chéng)信大使”評(píng)選活動(dòng)更有意義。學(xué)校每學(xué)期從全校評(píng)選出30名誠(chéng)信佳的學(xué)生，這些被推選出的學(xué)生組成惠安中學(xué)“誠(chéng)信大使”團(tuán)隊(duì)，每位誠(chéng)信大使可以領(lǐng)取一輛帶有惠安中學(xué)誠(chéng)信教育標(biāo)識(shí)的自行車，擁有一學(xué)期的免費(fèi)騎行權(quán)與使用權(quán)。學(xué)校每逢重大節(jié)假日，組織誠(chéng)信大使騎車走上街道或到農(nóng)村進(jìn)行教育宣傳，參與社會(huì)公益活動(dòng)。

案例之二：強(qiáng)化家校聯(lián)手的“道德作業(yè)”實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校教育、家庭教育真正聯(lián)手，是教育學(xué)生成長(zhǎng)做人的必然要求?；莅仓袑W(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德?tīng)顩r（家長(zhǎng)卷）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在參與家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生人數(shù)在明顯下降。家長(zhǎng)普遍支持學(xué)生做力所能及的家務(wù)，希望學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、理解父母的艱辛。家長(zhǎng)還建議，應(yīng)增加學(xué)生家庭道德實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，惠安中學(xué)設(shè)計(jì)了具有本校特色的“學(xué)生家庭道德作業(yè)手冊(cè)”，從信仰、品質(zhì)、素養(yǎng)、學(xué)習(xí)、生活、交流等六個(gè)方面30個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭表現(xiàn)行為考量。學(xué)校規(guī)定，學(xué)生每月完成一定數(shù)量的家務(wù)實(shí)踐作業(yè)，雙休日、節(jié)假日由家長(zhǎng)記錄和評(píng)價(jià)，并將評(píng)語(yǔ)填寫到表格中。對(duì)于節(jié)假日的“道德作業(yè)”，學(xué)校還圍繞教育主題安排開(kāi)展系列教育活動(dòng)，如以小組為單位指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校按周、月、學(xué)期對(duì)學(xué)生完成家庭道德實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。

案例三：創(chuàng)新治理學(xué)校的“校園招投標(biāo)”實(shí)踐活動(dòng)

由管到治，是依法治校的新趨勢(shì)、新要求?；莅仓袑W(xué)積極大膽探索學(xué)校管理改革的新路徑、新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校由管理到治理的真正轉(zhuǎn)身，使學(xué)生不僅參與學(xué)校的教育教學(xué)管理過(guò)程，而且真正落實(shí)學(xué)生的治理主體地位。他們從中學(xué)政治學(xué)科建設(shè)改革切入，引入社會(huì)性事務(wù)招投標(biāo)的形式，對(duì)學(xué)校久而難解的“校園禁煙”、“校外興教路衛(wèi)生治理”兩大難題項(xiàng)目，采取校園公開(kāi)招標(biāo)征求有效治理方案。學(xué)校提前一個(gè)月發(fā)布招標(biāo)公告，由政治教研組、校團(tuán)委組織制定了招投標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案；非畢業(yè)年級(jí)各班組織學(xué)生開(kāi)展招投標(biāo)的調(diào)研、論證、措施研制等具體活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)年級(jí)組初選，推薦各兩個(gè)學(xué)生代表隊(duì)，全校共8支學(xué)生代表隊(duì)。每個(gè)代表隊(duì)形成兩個(gè)項(xiàng)目的可行性治理方案，學(xué)校組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)招投標(biāo)競(jìng)評(píng)活動(dòng)，評(píng)出最佳團(tuán)隊(duì)和最優(yōu)方案。隨之學(xué)校采取學(xué)生自主、多方聯(lián)手、綜合推進(jìn)等措施，落實(shí)各項(xiàng)方案措施，開(kāi)展治理工作。

案例四：關(guān)注環(huán)保的“空氣監(jiān)測(cè)”實(shí)踐活動(dòng)

關(guān)注生存環(huán)境，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊做起，這是當(dāng)今教育的沉重話題。為教育引導(dǎo)中學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注周邊生存環(huán)境狀況，為建設(shè)生態(tài)美麗的家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，惠安中學(xué)以中學(xué)生物、化學(xué)學(xué)科教學(xué)教育改革為突破，探索拓寬教育空域，開(kāi)展讓教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的家鄉(xiāng)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)踐活動(dòng)。由學(xué)校生化教研組發(fā)起招募環(huán)保自愿者，制定活動(dòng)實(shí)施方案，舉辦自愿者專項(xiàng)培訓(xùn)，確定調(diào)研觀測(cè)指標(biāo)內(nèi)容。學(xué)校投資購(gòu)買pm2.5空氣監(jiān)測(cè)儀器，吸納大學(xué)區(qū)其他學(xué)校自愿者參與，定期對(duì)家鄉(xiāng)重點(diǎn)地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、調(diào)研，形成原因，組織學(xué)生研制治理方案，深入機(jī)關(guān)單位、企業(yè)、街辦、農(nóng)村等進(jìn)行環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，并將調(diào)研報(bào)告送達(dá)有關(guān)管理部門，為改善和保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，收到良好效果。

二、“好人教育”創(chuàng)新實(shí)踐路徑案例的意義及啟示

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)選擇，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，學(xué)校是主陣地，青少年是關(guān)鍵期。學(xué)校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)踐中，如何選擇突破口？如何選擇實(shí)施路徑？西安市戶縣惠安中通過(guò)實(shí)施“好人教育”使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值目標(biāo)準(zhǔn)則要求實(shí)現(xiàn)了落地生根，開(kāi)花結(jié)果，很有學(xué)習(xí)借鑒的價(jià)值與意義。從他們成功的創(chuàng)新實(shí)踐路徑及典型案例中對(duì)我們有不少的啟迪。

1. 遵循準(zhǔn)則，體現(xiàn)層次抓關(guān)鍵。

“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)公民提出的基本道德準(zhǔn)則，惠安中學(xué)在“好人教育”中把這些基本道德準(zhǔn)則作為評(píng)價(jià)“好人”的重要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，并且遵循學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展的層次性原則，在體現(xiàn)“愛(ài)國(guó)”、 “敬業(yè)” 、“友善”為重要教育準(zhǔn)則內(nèi)容的同時(shí)，特別突出“誠(chéng)信”這一價(jià)值道德準(zhǔn)則中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。眾所周知，誠(chéng)信是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德內(nèi)容中的核心元素，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中對(duì)公民個(gè)人提出的基本也是重要的道德準(zhǔn)則之一，更是當(dāng)今社會(huì)亟待大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)的社會(huì)價(jià)值和風(fēng)尚，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育迫在眉睫。正是基于此，惠安中學(xué)實(shí)施“好人教育”把誠(chéng)信教育作為突破口和重點(diǎn)，他們沒(méi)有采取一般的說(shuō)教、灌輸、強(qiáng)求等方法措施，而是別具匠心，精心創(chuàng)設(shè)考量學(xué)生道德的誠(chéng)信教育系列情境化實(shí)踐性的活動(dòng)，使學(xué)生在具體真實(shí)的教育情境和實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)接受道德的考驗(yàn)、評(píng)判，進(jìn)而受到熏陶、感染、教育，實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)省、覺(jué)醒，在自己的個(gè)人精神世界中播下誠(chéng)信的種子。

2.家校聯(lián)手，形成教育新合力。

在應(yīng)試教育大有市場(chǎng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校教育特別是中學(xué)教育遭遇很多尷尬和無(wú)奈，學(xué)校倡行追求的是育人價(jià)值目標(biāo)，而家庭家長(zhǎng)大多最關(guān)心和信奉的卻是升學(xué)。于是出現(xiàn)學(xué)校教育要求和家庭要求相背相離現(xiàn)象。對(duì)于破解家庭學(xué)校教育脫節(jié)的問(wèn)題，一般的學(xué)校也只能是通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、實(shí)行開(kāi)放日、發(fā)書面信等形式，但往往收效甚微?；莅仓袑W(xué)“好人教育”提出的任務(wù)中要求學(xué)生在家里要做一名好兒女。怎樣落實(shí)這一任務(wù)，如何讓家庭參與并與學(xué)校聯(lián)手，共同教育培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在家庭中成為讓家長(zhǎng)放心喜愛(ài)的好兒女?；莅仓袑W(xué)出新招，動(dòng)真的，設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)生家庭道德作業(yè)手冊(cè)制，填補(bǔ)學(xué)生在家道德行為表現(xiàn)無(wú)人評(píng)價(jià)的空白，破解學(xué)生家庭表現(xiàn)評(píng)價(jià)失真失實(shí)的難題。他們的道德作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)道德行為的表現(xiàn)，淡化學(xué)科作業(yè)的要求，學(xué)校班級(jí)與家庭、家長(zhǎng)建立動(dòng)態(tài)聯(lián)系交流評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生的表現(xiàn)要納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使家庭教育不僅有任務(wù)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且使家庭道德作業(yè)手冊(cè)成為家校聯(lián)手的紐帶載體，形成新的教育合力。

3.凸顯主體，育人融入管理中。

教書育人是學(xué)校的核心職能和存在根基。依法辦學(xué)，落實(shí)師生主體地位，形成自由平等法治的育人環(huán)境，是學(xué)校依法治校的落腳點(diǎn)和具體體現(xiàn)。學(xué)生既是教育教學(xué)的對(duì)象，又是教育教學(xué)過(guò)程中的主體。在依法治校的新背景下，在學(xué)校的管理實(shí)踐過(guò)程中，如何凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校的管理之中，發(fā)揮管理育人的功能，是目前各學(xué)校正在探解的新課題?；莅仓袑W(xué)轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新治校模式，落實(shí)學(xué)生參與管理、自主管理的權(quán)力，強(qiáng)化學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)，把社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中常用的招投標(biāo)機(jī)制形式引入校園中，選擇師生最為關(guān)切也較難解決的“校園禁煙”、“校外興教路治理”兩個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)研、設(shè)計(jì)、論證解決治理方案，層層篩選，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招標(biāo)、競(jìng)標(biāo)，由有學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家組成評(píng)委，評(píng)出最佳團(tuán)隊(duì)和最優(yōu)方案，學(xué)校再提供保障措施進(jìn)行落實(shí)。這樣不僅使學(xué)校管理的單一主體得到改變，更為難能可貴的是學(xué)生參與其中，學(xué)生成為主人，從中受到教育，得到鍛煉，素質(zhì)能力明顯提升。

4.融合拓展，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)育人功能。

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見(jiàn)》中指出，要在發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特育人功能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能，開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機(jī)整合，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。學(xué)科教學(xué)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最基本、最重要的途徑和渠道，學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也是解決價(jià)值教育落實(shí)落細(xì)，增強(qiáng)實(shí)效的重要舉措?；莅仓袑W(xué)不僅認(rèn)識(shí)到并且從行動(dòng)上改革創(chuàng)新，選擇環(huán)保主題，將中學(xué)化學(xué)和生物相關(guān)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行整合融合，在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，拓展延伸教學(xué)空間，指導(dǎo)學(xué)生成立環(huán)保課題研究學(xué)習(xí)小組，招募自愿者，在教師指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校周邊重點(diǎn)區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)，學(xué)校為學(xué)生專門購(gòu)置了PM2.5檢測(cè)儀。學(xué)生運(yùn)用學(xué)科所學(xué)知識(shí)、方法，對(duì)自己生存的環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，探找污染原因，研究解決對(duì)策。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外結(jié)合，學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合，而且增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情愫。

學(xué)校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)踐中，面臨著教育理念提升和教育實(shí)施能力提升的雙重任務(wù)，如何使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育達(dá)到《學(xué)記》中所推崇的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的理想教育境界，已成為學(xué)校教育亟待研究攻克的新課題。令人欣慰的是，西安市戶縣惠安中學(xué)以實(shí)施“好人教育”為切入點(diǎn)和重心推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)新實(shí)踐，特別是他們創(chuàng)新“好人教育”實(shí)踐路徑的成功案例無(wú)疑為我們開(kāi)闊視野，創(chuàng)新思路，增強(qiáng)實(shí)效，堅(jiān)定信念提供了難得的參考和借鑒，我們期待著他們不斷探索，取得新的育人成果。

（注：作者單位：楊永厚，戶縣教育局教研室；王博，西安戶縣惠安中學(xué)。本文參考了《人民教育》、《基礎(chǔ)教育課程》、《中小學(xué)教育》、《陜西教育》等刊物，因篇幅所限，相關(guān)引文未具體注明出處，在此謹(jǐn)向相關(guān)作者深表謝忱?。?/p>