董老師隔一段時(shí)間就會(huì)向兒子推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。一天晚上，兒子看完《小袋鼠歷險(xiǎn)記》后對(duì)他說(shuō)：“爸爸，我強(qiáng)力推薦這本書(shū)給你看?！薄盀槭裁?？”董老師好奇地問(wèn)?！袄锩娴膬?nèi)容太有趣，很滑稽!”“你能給我講一講嗎？”兒子給他講了一些故事情節(jié)后說(shuō)：“爸爸，你還是自己看吧，我講得沒(méi)有書(shū)中寫(xiě)得有趣?！碑?dāng)他打開(kāi)書(shū)，剛要看時(shí)，兒子一本正經(jīng)地說(shuō)：“爸爸，你可要仔細(xì)看哦，看完你要跟我說(shuō)說(shuō)哪些地方你覺(jué)得有趣。”“還給我提要求？”“你不是也經(jīng)常要求我嗎！”“好，沒(méi)問(wèn)題，我今天晚上把它看完，明天向你匯報(bào)?！倍蠋煍[出一本正經(jīng)的樣子。第二天，他和兒子很投入地討論這本書(shū)，并對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，以后多推薦一些好看的書(shū)給老爸?！薄耙欢?！一定！”兒子愉快地答應(yīng)了他的請(qǐng)求。隨后一段時(shí)間，兒子看書(shū)的勁頭十足……原本枯燥無(wú)味的讀書(shū)因分享而變得津津有味。在孩子的眼里，喜歡、快樂(lè)、成功往往被高度地簡(jiǎn)化了、統(tǒng)一了，家長(zhǎng)和老師是自己最信任、最敬佩的人，喜歡分享他們讀過(guò)的好書(shū)，快樂(lè)地在自己的讀書(shū)實(shí)踐里不斷獲益，他們就會(huì)覺(jué)得自己成功了，自然會(huì)愛(ài)上讀書(shū)。孩子的讀書(shū)體驗(yàn)被他人分享時(shí)，如果自己感覺(jué)可以得到清楚的印證，其在讀書(shū)中喜歡、快樂(lè)、成功的感覺(jué)才會(huì)得到有效強(qiáng)化。董老師深諳其中的玄機(jī)，完成自己的分享實(shí)踐的同時(shí)也幫助兒子領(lǐng)略到讀書(shū)的“味道”，讓平淡無(wú)味的養(yǎng)成教育頓時(shí)幻化成一道“美味”。

其實(shí)，教育也會(huì)因分享而變得津津有味。育人者只有在自己與教育對(duì)象之間巧妙地搭建好看似無(wú)形卻實(shí)際存在的“分享平臺(tái)”，才會(huì)讓置身其中的不同角色都可以擁有換位思考、換位體驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)而主動(dòng)規(guī)范或者修正自己的參與軌跡或者投入力度，讓整個(gè)教育進(jìn)程更具活力，更富魅力。

感受到尊重的味道，分享才會(huì)為因材施教催生新活力。品嘗到成長(zhǎng)的滋味，分享才會(huì)讓教學(xué)相長(zhǎng)煥發(fā)新魅力。品味到激勵(lì)的滋味，分享才會(huì)為見(jiàn)賢思齊滋生新動(dòng)力。

分享是美麗的，分享是快樂(lè)的，育人者只有格外珍視教育實(shí)踐中的分享資源，精心優(yōu)化教育過(guò)程中的分享方式，分享自然會(huì)成為教育實(shí)踐中不可或缺的一種情趣途徑，教育也自然會(huì)因分享而變得津津有味。