1.幽默是一種魅力

一個(gè)教師能嫻熟地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，可以使敘事更加具體、生動(dòng)；說(shuō)理更加深刻、透明；抒情更加真切、動(dòng)人?？梢噪S機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。

——格瓦列夫 (蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、著名生物學(xué)家和教育家)

2.微笑真的很重要

我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就會(huì)對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也會(huì)微笑著面對(duì)生活。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，微笑就是一種欣賞、一種簡(jiǎn)單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗(yàn)、一種詩(shī)意的享受……微笑就是一種激勵(lì)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。微笑真的很重要，它能使我們教師達(dá)到最佳的教育效果。

——蒂莉·布朗（美國(guó)密蘇里州獨(dú)立城高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師）

3.讓每個(gè)學(xué)生都成為你的“最愛(ài)”

師愛(ài)是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。如果沒(méi)有愛(ài)，教師的工作就失去了意義和價(jià)值。當(dāng)然，教育之愛(ài)未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛(ài)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。

——布萊恩（美國(guó)優(yōu)秀教師、教育學(xué)和心理學(xué)雙碩士）

4.做一名“陽(yáng)光”教師

教師要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，以豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。

——桑尼（澳大利亞優(yōu)秀教師）

5.教師要有一種奉獻(xiàn)精神

我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責(zé)就是教書(shū)育人。作為教師，就應(yīng)該毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。

——丁大衛(wèi)（一個(gè)來(lái)自美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭的普通教師，扎根于我國(guó)西北教育事業(yè)11年之久，在黃土高原連續(xù)興建了10所學(xué)校，直接影響了當(dāng)?shù)厝说慕逃^念）

6.教師應(yīng)該成為一名演說(shuō)家

如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學(xué)生歡迎的好教師，他會(huì)用他的激情去感染學(xué)生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實(shí)踐探索。

——艾索克拉底（古希臘優(yōu)秀教師、教育家）

7.努力使自己成為一名研究型的教師

作為一名教師，只要他走上了專業(yè)研究的道路，他就會(huì)自覺(jué)地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，他就會(huì)對(duì)自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)。他體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣，不會(huì)把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒(méi)有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動(dòng)。

——維爾霍汶尼娜（蘇聯(lián)小學(xué)教師）

8.教師，請(qǐng)注意你的儀表美

為人之師，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。一個(gè)好的老師，不但要有淵博的知識(shí)，還應(yīng)該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學(xué)生除了向老師學(xué)習(xí)知識(shí)外，教師的儀表也時(shí)刻影響著學(xué)生的審美觀的形成。

——布魯肖（美國(guó)優(yōu)秀教師專門(mén)針對(duì)教師崗前培訓(xùn)項(xiàng)目——FIRST的負(fù)責(zé)人）

9.切記，教師要信守承諾

教師對(duì)學(xué)生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性，因此，我一定要爬著去上班。

——路克（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師、校長(zhǎng)）

10.管理好你的時(shí)間

時(shí)間就是生命，作為教師，管理好自己的時(shí)間，更是在為很多人“節(jié)約生命”。能否科學(xué)地管理好自己的時(shí)間，有效地利用時(shí)間是衡量每個(gè)管理者工作成效的基本標(biāo)志之一。時(shí)間管理對(duì)于教師的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非凡意義。

——班杰明（美國(guó)優(yōu)秀教師、教育家）

11.別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)、個(gè)性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個(gè)性。因此，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個(gè)性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都閃爍著個(gè)性的光芒。

——多倫斯·斯萊頓（美國(guó)優(yōu)秀教師，在一所小學(xué)教英語(yǔ)）

12.教師要懂得尊重學(xué)生

教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，教師還能給予學(xué)生知識(shí)以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛(ài)走近每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生并不遺余力地尊重他們，懂得維護(hù)他們的自尊，相信他們一定會(huì)成為一個(gè)自信而有用的人！

——湯姆森（一位充滿慈愛(ài)的美國(guó)教師）

13.與學(xué)生一起閱讀

閱讀對(duì)教育來(lái)說(shuō)，起著至關(guān)重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生并不喜歡。而我的目標(biāo)是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂(lè)和激情。

——萊?！ぐ箍梗绹?guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)優(yōu)秀教師）

14.寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

好奇是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，保護(hù)學(xué)生的好奇心是教師的職責(zé)。只要我們用寬容之心去呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂(lè)，那么，他們就會(huì)接受和理解，并且獲得健康的身心。

——韋樂(lè)登（英國(guó)優(yōu)秀的教師和校長(zhǎng)）

15.盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)

無(wú)論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，并給以肯定。“優(yōu)點(diǎn)單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我一定能行。

——海倫·康爾斯拉（美國(guó)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師）

16.保持和發(fā)展學(xué)生的興趣

我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機(jī)會(huì)。我的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。

——安妮·莎莉文（美國(guó)盲人女作家、教育家海倫·凱勒的老師）

17.讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

要盡量使學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，使求知成為快樂(lè)而非苦惱的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論，讓學(xué)生即使無(wú)人監(jiān)督，也能自學(xué)不輟。教師給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。

——赫伯特·斯賓塞（英國(guó)優(yōu)秀教師、著名教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家）

18.培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲

藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，應(yīng)最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境，釋放出學(xué)生的“第三只手”，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命奇跡。

——海頓（奧地利一位優(yōu)秀教師、著名作曲家、音樂(lè)教育家）

19.將學(xué)生的“錯(cuò)誤”視為一種教育契機(jī)

作為教師，我們應(yīng)該懂得：孩子的人生才剛剛開(kāi)始，以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表過(guò)去，真正代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過(guò)錯(cuò)。從過(guò)去的陰影里走出來(lái)吧，從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做自己想做的事情，你們都將成為了不起的優(yōu)秀人才......

—— 菲拉（美國(guó)新澤西州市郊一所小學(xué)的優(yōu)秀教師）

20.通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的才能與愛(ài)好

我們的學(xué)生就是在這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的氣氛中生活的。各種各樣的創(chuàng)造性勞動(dòng)好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力越強(qiáng)，學(xué)生參加的勞動(dòng)就越有趣，他們?cè)谶@種勞動(dòng)方面的能力就發(fā)展得越明顯。

——科羅米依琴柯（前蘇聯(lián)優(yōu)秀的生物學(xué)兼化學(xué)老師）

21.聽(tīng)課要善于主動(dòng)品課

讓我們教師受益最多的指導(dǎo)，就是現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)老教師或同事們授課。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一樣的教學(xué)內(nèi)容，竟然有那么多創(chuàng)新性極強(qiáng)，自己想都沒(méi)有想過(guò)的教學(xué)方式；原來(lái)，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式......作為教師，若能學(xué)會(huì)以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟他們的課，就有可能獨(dú)具慧眼地變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)“品”課。

——斯蒂芬·布萊克曼（美國(guó)一所小學(xué)二年級(jí)的優(yōu)秀教師）

22.“教書(shū)”就是為了“育人”

“教書(shū)”就是為了“育人”。在我們教學(xué)的過(guò)程中，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松?，也是作為教師一個(gè)非常重要的責(zé)任，我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)得最好的是誠(chéng)實(shí)，因?yàn)樽鋈俗钪匾?/p>

——弗羅斯特（美國(guó)一位優(yōu)秀小學(xué)教師）

23.幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”

教育需要愛(ài)，更需要無(wú)私的、理智的愛(ài)……沒(méi)有無(wú)私的、理智的愛(ài)就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護(hù)。我將會(huì)為他們付出更多，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”，并陪伴著他們健康成長(zhǎng)。

——馬克西姆（美國(guó)優(yōu)秀的小學(xué)教師）

24.對(duì)每位學(xué)生應(yīng)抱有積極的期望

同學(xué)們，你們天賦異常，資質(zhì)聰穎，風(fēng)華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時(shí)時(shí)審視自己，不斷超越自我，同時(shí)要敢于設(shè)想未來(lái)的你將會(huì)擁有什么卓越的特長(zhǎng)，并且會(huì)用它給我們這個(gè)星球帶來(lái)什么，而且為這遠(yuǎn)大前景不懈地努力奮斗，那么歷史將會(huì)因你們而改變，世界也將會(huì)因你們而改變。

——華盛頓（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師）

25.喚醒學(xué)生沉睡的孝心

中國(guó)孩子的祖輩和父輩們都經(jīng)歷了很多的痛苦，也為孩子們付出了他們的一切，現(xiàn)在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛(ài)當(dāng)中成長(zhǎng)，他們都是溫室里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對(duì)他們進(jìn)行感恩教育。

——申相星（一位曾在中國(guó)小學(xué)任教過(guò)的韓國(guó)優(yōu)秀教師、教育家）

（以上內(nèi)容摘自網(wǎng)絡(luò)）