“語(yǔ)文難學(xué)，作文難寫”，這是絕大多數(shù)小學(xué)生的心聲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，低年級(jí)的學(xué)生童言無(wú)忌，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束，作文內(nèi)容也往往充滿著輕松活潑的朝氣，富有豐富的想象力。一旦進(jìn)入高年級(jí)后，大多數(shù)學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂變得死氣沉沉，課堂氣氛不及以前活躍。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵之舉，也是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、利用多媒體，激發(fā)寫作興趣

針對(duì)小學(xué)生對(duì)多媒體信息技術(shù)的好奇，充分利用各種教學(xué)媒體，學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)，欣賞大量的作文素材，并根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，選擇合適的材料，然后通過(guò)鍵盤把作文輸入計(jì)算機(jī)，顯示在屏幕上。教師則利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師還可以及時(shí)收集學(xué)生的典型作文，利用多媒體評(píng)改作文，提高評(píng)改的效率。憑借多媒體，可以直觀評(píng)改，優(yōu)化評(píng)改途徑。傳統(tǒng)的作文的批改、修訂，對(duì)教師而言工作量大且效果不佳。運(yùn)用電教媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，作文的批改、修訂就直觀、簡(jiǎn)捷、高效了許多。學(xué)生把它當(dāng)作了學(xué)習(xí)上的好幫手。使寫作成為學(xué)生自覺(jué)自愿的表達(dá)情感的一種需要，一種展示才華的機(jī)會(huì)。

二、課堂教學(xué)，別具一格

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為，首先在作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引領(lǐng)學(xué)生走出狹小的空間，最大限度的參與到活動(dòng)中去，讓學(xué)生在活動(dòng)中用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心靈去體會(huì)，用雙手去創(chuàng)造，讓學(xué)生在活動(dòng)中樂(lè)于寫、勤于寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。其次，結(jié)合課堂教學(xué)演示習(xí)作。積極舉辦各類競(jìng)賽、娛樂(lè)與表演、競(jìng)猜謎語(yǔ)、記者采訪、書(shū)法繪畫、手工制作、游戲等活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生全員參與，老師積極組織，適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的寫作素材在活動(dòng)中積累，學(xué)生的寫作興趣在活動(dòng)中培養(yǎng)，寫作能力在活動(dòng)中逐步提高。第三，結(jié)合校園生活習(xí)作。教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的校園生活開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生寫作提供了豐富的素材。長(zhǎng)此以往，既培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的作文習(xí)慣和作文能力。

三、走進(jìn)生活，有感而發(fā)

生活是作文的源泉，作文教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以生活為基礎(chǔ)，向現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放和回歸。那么，作為一名教師，如何引領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？第一，教師要精心組織活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的人際交往過(guò)程中親身經(jīng)歷，獲得體驗(yàn)，生成要說(shuō)要寫的內(nèi)容，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，做到有話可說(shuō)；第二，要圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，有意識(shí)地組織學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：幫父母做家務(wù)，在家種植花草，養(yǎng)小動(dòng)物，春游、秋游等；第三，在作文指導(dǎo)教學(xué)中，課后有反饋。如我在進(jìn)行作文教學(xué)調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位教師針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，布置了一道實(shí)踐性作文訓(xùn)練，讓學(xué)生利用在勞動(dòng)課上學(xué)到的知識(shí)，在家里生綠豆芽，再把自己的實(shí)踐過(guò)程敘述下來(lái)。

四、因材施教，科學(xué)評(píng)改

首先讓學(xué)生成為講評(píng)課的主人。最基本的方式有“學(xué)生主評(píng)，教師引導(dǎo)”。（1）自己修改。學(xué)生對(duì)照作文題目要求，看自己的作文哪些意思寫得不明白，哪些內(nèi)容寫得不具體，哪些語(yǔ)句寫得不恰當(dāng)。學(xué)生自己修改主要是改作文內(nèi)容。（2）同學(xué)互改。在自己改不下去的時(shí)侯，可在小組里交換改，也可請(qǐng)自己信得過(guò)的同學(xué)幫助改。主要是改文字的表達(dá)形式。（3）教師指導(dǎo)。在修改過(guò)程中，教師可參與指導(dǎo)，學(xué)生有困難，也可隨時(shí)向老師質(zhì)疑。此外還可通過(guò)“教師先評(píng)，學(xué)生參與”、“典型主題，全班補(bǔ)充”、“分組評(píng)議，教師點(diǎn)撥”、“自比自評(píng)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)”的形式進(jìn)行。

其次要因材施教。一般來(lái)講，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，按實(shí)際作文水平大致分為三個(gè)層次：（1）優(yōu)秀層次，在觀察、思維、表達(dá)等方面有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)；（2）一般層次，語(yǔ)病少，文字基本過(guò)關(guān)；（3）較差層次，作文內(nèi)容較空，語(yǔ)病較多。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，講評(píng)時(shí)在觀察、思維方法和寫作技巧上進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)他們提出更高的要求，努力提高寫作能力。對(duì)作文較差層次，講評(píng)多從觀察、字、詞、句等最基礎(chǔ)的方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的信心。

總之,興趣是最好的老師，教師必須以激發(fā)、培養(yǎng)、控制學(xué)生的作文興趣為出發(fā)點(diǎn),喚起學(xué)生愉快的興趣，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才能勤于作文、樂(lè)于作文。