2014年5月12日至24日我參加了市教育局組織的榆林市城區(qū)小學(xué)校長赴山西省晉中市考察的學(xué)習(xí)活動，期間在榆次區(qū)經(jīng)緯小學(xué)學(xué)習(xí)一周，在逸夫小學(xué)學(xué)習(xí)一周，同時還參加逸夫連片教研活動，觀摩了晉華小學(xué)綜合實(shí)踐課程和區(qū)教育局組織的校長交流研討會。重點(diǎn)在經(jīng)緯、逸夫兩所小學(xué)聽取了校長的學(xué)?？傮w工作介紹和分管副校長及科室主任的重點(diǎn)工作匯報(bào)，聽課、評課、交流、參加活動、參觀學(xué)校。涉及學(xué)校工作的方方面面，對榆次區(qū)的教育有了初步的了解，特別對該地區(qū)教育的均衡發(fā)展工作有了更深刻的認(rèn)識，感觸頗多，啟發(fā)很大。一、本次學(xué)習(xí)的主要收獲

為期兩周的學(xué)習(xí)我的主要感受是義務(wù)教育均衡發(fā)展關(guān)鍵在政府，重點(diǎn)在學(xué)校，核心在課堂。榆次均衡發(fā)展不是削峰填谷，而是弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)，整體辦學(xué)質(zhì)量都在提高，做到了學(xué)校的均衡發(fā)展，政府及教育行政部門做了大量細(xì)致的工作。學(xué)校辦學(xué)也不是只盯著考試成績，開展活動也不是只關(guān)注有基礎(chǔ)、感興趣的個別學(xué)生，不僅重視課堂教學(xué)，更重視學(xué)生德育工作；不僅重視科學(xué)知識教育，更重視藝術(shù)教育和體育鍛煉，做到了學(xué)科之間的均衡發(fā)展。學(xué)校工作有思路、有成效；課堂教學(xué)有活力，體現(xiàn)以生為本，課堂教學(xué)既教知識更教做人；學(xué)生群體和個體做到了均衡發(fā)展；教師有理念、有作為。榆次區(qū)的教育體現(xiàn)了面向全體、全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育，貫徹了教育方針，辦了人民滿意的教育。

二、對課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)想法

美國學(xué)者，著名的學(xué)習(xí)專家，愛德加·戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”理論指出，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大相徑庭。以語言學(xué)習(xí)為例，在初次學(xué)習(xí)兩個星期后，閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%，聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%，看圖能夠記住30%，看影像、展覽、演示、現(xiàn)場觀摩能記住50%，參與討論、發(fā)言能夠記住70%，給別人講，親身經(jīng)歷，動手做能夠記住90%。這一理論表明，采用“聽講”等被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率在30%以下，而學(xué)習(xí)效率在50%以上的都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)。其中，又以能夠轉(zhuǎn)教別人或馬上應(yīng)用的效果為最好。因此，現(xiàn)在提倡的自主、合作、探究、展示、交流等學(xué)習(xí)方式是可行的，但不是萬能的。大屏幕的板書及寫字就沒有老師親自板書寫字的效果好。老師生動形象或妙語連珠或幽默風(fēng)趣的講解引導(dǎo)，同樣能夠喚起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生印象深刻。許多學(xué)生回憶起自己學(xué)生時代的優(yōu)秀教師時說，書本上那些枯燥的字句到了老師嘴里，就像活了一樣。只有老師的講解，引導(dǎo)到位，學(xué)生理解才能深刻透徹。

三、對學(xué)校工作的反思

府谷縣第四小學(xué)建校不到兩年，我校的辦學(xué)條件確實(shí)一流，大部分教師是經(jīng)過考試嚴(yán)格考試選拔出來的，工作是敬業(yè)的，業(yè)務(wù)水平也是不錯的。我們也開設(shè)了剪紙、繪畫、手工制作、書法（兩個班）舞蹈、健美操、電子琴、豎笛、管樂、聲樂、打擊樂、民歌演出、足球、乒乓球共十四種（15個班）校本活動課程，將全校528名學(xué)生全部安排在各校本活動課程班內(nèi)學(xué)習(xí)，并且在每周二、四下午活動70分鐘時間，還臨時聘用了五位校外輔導(dǎo)老師。我們還重視美、音、體課的教學(xué)，利用節(jié)假日開展了小組合作、家長參與的實(shí)踐活動，每天早上有20分鐘的經(jīng)典頌讀，下午有30分鐘的閱讀與寫字課程，安排大課間活動和陽光體育運(yùn)動時間，重視課間活動，打造課間文化?，F(xiàn)在我們正在探索課堂教學(xué)改革的思路、做法，特別是利用教學(xué)達(dá)標(biāo)活動和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究。但是和榆次的小學(xué)相比，我們的工作還不扎實(shí)，不規(guī)范，力度不大，效果不明顯。如，課間活動、陽光體育運(yùn)動，體育課設(shè)計(jì)組織不到位，課堂教學(xué)改革氛圍不濃，仍處在徘徊階段，急需要專家引領(lǐng)，榜樣示范，同伴互助。我們多向縣內(nèi)外學(xué)校學(xué)習(xí)，爭取在本學(xué)期確定課堂教學(xué)改革的初步思路，真正把學(xué)校的中心工作抓實(shí)，抓出成效。

教育是農(nóng)業(yè)，需要精耕細(xì)作；教育不是工業(yè)，不能一條流水線批量生產(chǎn)；教育需要愛心，貴在堅(jiān)持。種瓜得瓜，種豆得豆，我們有理由相信今天四小的教育者在孩子們的心里種下健康向上的種子，將來一定會收獲一片茂密的森林。