《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的寫話教學(xué)重在鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來?？梢?，小學(xué)生寫話教學(xué)和作文一樣，要求學(xué)生有來源于對(duì)生活的感受、體驗(yàn)、思考與表達(dá)，能把自己看到的、聽到的、想到的用通順的語(yǔ)言表達(dá)出來。因此，教師在教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，激活他們的思維，鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我心”，善于從平凡的生活中挖掘?qū)懽鞯脑慈?。那么，在教學(xué)中我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？現(xiàn)就筆者在教育教學(xué)中的一些淺知拙見歸納如下：一、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的實(shí)踐平臺(tái)

如在綜合實(shí)踐“今天我當(dāng)家”這一活動(dòng)中，同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)出“小大人”般的成熟，積極投身于家務(wù)勞動(dòng)中，用他們淳樸的思想，稚嫩的雙手為父母帶去一份驚喜。有位同學(xué)寫到：媽媽不在家，我肚子餓得慌，決定自己學(xué)做飯……一不小心打碎了媽媽新買的碟子，媽媽一向?qū)ξ乙蠛車?yán)，她一定又會(huì)訓(xùn)我一頓，怎么辦？急得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，就在此時(shí)，媽媽回來了?？蓻]料到，媽媽知道真相后，沒有責(zé)怪我，她還用手撫摸著我的頭說：“寶貝兒，你真棒，能自己動(dòng)手做飯啦！”這種來源于生活的寫話，使學(xué)生的思維活動(dòng)更加活躍，感情更加真切，內(nèi)容更加充實(shí)。在這種實(shí)踐活動(dòng)中，既能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在運(yùn)用中增值，又能使行為習(xí)慣與積極的情感體驗(yàn)形成共振。

捕捉生活現(xiàn)象，鏈接生活情境，感悟生活真情，在生活這塊肥沃的土地上，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，人格素質(zhì)的積淀，寫話教學(xué)也因此而涌動(dòng)著生命的靈性。

二、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，善于從平凡的生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭?，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。如下雪了，我?guī)W(xué)生到校園里觀察雪景?；氐浇淌?，小朋友們情不自禁地告訴老師和小伙伴：“雪是白白的”、“樹是白色的，山也是白色的”、“我們可以在雪地里做游戲，打雪仗、堆雪人……”“小朋友們感受到的雪景好美??！要是能……”“老師，我們要把這美麗的雪景畫下來，寫下來?！毙∨笥言趯捤捎淇斓臍夥罩型瓿闪藢懺挕＿@種寫話來源于生活，所以學(xué)生的思維活動(dòng)非?；钴S，而且有話可寫，有情可抒，真情與個(gè)性語(yǔ)言在寫話中得到完美的統(tǒng)一。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活正是語(yǔ)言文字賴以發(fā)展的源泉。接通生活的源頭活水，就會(huì)使原本單調(diào)的語(yǔ)言文字變得鮮活起來。

三、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——激發(fā)學(xué)生寫話的興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要組織形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有話可說，有物可寫，消除對(duì)寫作的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使他們主動(dòng)寫、樂于寫。其次，教師要以多種評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。如在習(xí)作完之后，可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，推薦自己的“亮點(diǎn)”；可以讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處；可以在班級(jí)內(nèi)“曬一曬”自己的“大作”，為他人提供借鑒。通過多種形式的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)寫作自信心，同時(shí)也能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，相互促進(jìn)，共同提高。

四、此情此趣豈不美，切勿將它輕拋棄——培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情

著名的作家、教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息?！闭\(chéng)然，生活是文章的源泉，真情是文章的生命。生活是五彩斑斕的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫真，讓學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成隨時(shí)隨地關(guān)注生活，隨時(shí)記錄自己所見所聞的好習(xí)慣，做到興之所至，信手拈來。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，而且樹立了學(xué)生“我口訴我心”的作文意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生說真話、訴真情的好習(xí)慣，使其形成健康的人格和正直的品行。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！蔽蚁耄灰龑?dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事，多看、多說、多記、多想，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，從自己的生活實(shí)際出發(fā)，想寫什么就寫什么，不經(jīng)意中就培植了學(xué)生“想寫”的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生“樂寫”的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生“善寫”的能力。