新課標(biāo)改革使教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即由原先的灌輸者變成了引領(lǐng)者，其任務(wù)不僅僅在于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生終生受用的敏銳觀察力。觀察是人類認(rèn)清事物本質(zhì)的基本途徑之一，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育目標(biāo)，離不開(kāi)與之緊密關(guān)聯(lián)的觀察活動(dòng)。本文以捕捉數(shù)學(xué)課堂細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。一、巧用多樣設(shè)備，激發(fā)觀察興趣

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《有趣的七巧板》為例，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，它要求學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯推導(dǎo)能力。針對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生好玩的心理特征，教師可將七巧板的功能“玩具化”，結(jié)合趣味拼圖游戲和視頻短片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)觀察的興趣。例如，教師可先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出由七巧板拼湊而來(lái)的多種多樣的動(dòng)物模型，并利用相關(guān)編輯功能為每個(gè)模型繪制鮮艷的色彩，利用五彩繽紛的視覺(jué)效應(yīng)刺激學(xué)生的觀賞效果?！按笃聊簧系膭?dòng)物可愛(ài)嗎？同學(xué)們知道它們是怎么拼湊出來(lái)的嗎？同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)觀察觀察，看看哪位同學(xué)能說(shuō)出這些動(dòng)物的拼湊板塊的形狀?！痹趯W(xué)生分享觀察結(jié)果之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步體驗(yàn)七巧板的有趣性。如“利用你們手上的七巧板，能不能拼出更多更可愛(ài)的小動(dòng)物呢？”在引導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)之后，教師可利用投影儀將學(xué)生的作品呈現(xiàn)在大屏幕上，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，使他們的觀察興趣更為濃厚。

二、整合有效資源，引導(dǎo)對(duì)比分析

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》為例。教師可借助flash動(dòng)畫為學(xué)生展示基礎(chǔ)的物體，如正方體、長(zhǎng)方體，并通過(guò)命令控制展示其角度變換的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在進(jìn)行每一個(gè)變換時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其變化所在，“當(dāng)正方體以不同的面對(duì)著我們的時(shí)候，大家對(duì)比一下所看到的面有什么不同呢？長(zhǎng)方體變換時(shí)又有什么不一樣呢？老師不動(dòng)鼠標(biāo)，大家變換自己的位置又能觀察到哪幾個(gè)面呢？”在進(jìn)行初步的對(duì)比和討論之后，教師可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)延伸，“大家想想生活中還有哪些棱角特別明顯的物體呢？我們從不同面觀察的話又會(huì)看到哪些不一樣呢？如果不挪動(dòng)自己的位置，那么同學(xué)們也可以回家用電腦或者手機(jī)，查找大家喜歡的物體，然后對(duì)它進(jìn)行多面觀察。老師建議同學(xué)們跟你們的爸爸媽媽一起完成這個(gè)任務(wù)，可以跟爸爸媽媽比一比誰(shuí)看的更快、看的更準(zhǔn)哦！” 這樣既能幫助學(xué)生樹(shù)立利用有效資源的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也有利于他們從小培養(yǎng)對(duì)比分析的多維思考方式。

三、活化互動(dòng)方式，關(guān)注個(gè)體差異

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《用字母表示數(shù)》為例，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于用字母表示計(jì)算公式和數(shù)量公式已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，教師在該課程中所要注重的是如何幫助學(xué)生將已的知識(shí)運(yùn)用和表達(dá)出來(lái)，這就關(guān)乎學(xué)生表達(dá)能力的強(qiáng)弱和觀察能力的敏銳與否。首先，教師可借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)一些用字母表示的常用的計(jì)算公式，既幫助學(xué)生回顧知識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。根據(jù)學(xué)生觀察畫面的敏銳性，分別分發(fā)給不同學(xué)生不同數(shù)量的小棒，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的小棒擺出不同的數(shù)字，以及印象最為深刻的數(shù)學(xué)公式?！叭绻蠋煱呀裉斓闹v臺(tái)讓給你們，你們能否利用你們手中的小棒給其他小伙伴出數(shù)學(xué)題呢？要怎么表達(dá)你們所要假設(shè)的問(wèn)題呢？又要怎么向其他同學(xué)解釋你的設(shè)計(jì)思路和解題思路呢？”這種師生角色互換的活動(dòng)形式，既能使學(xué)生感到新鮮，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供運(yùn)用多媒體設(shè)備的機(jī)會(huì)，除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)也燃起了觀察的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生的積極表現(xiàn)和勇敢表達(dá)。在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師務(wù)必要做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的記錄，準(zhǔn)確概括每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征，以貫徹落實(shí)因材施教的教學(xué)理念。

教育的技巧在于，教師能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)的情況下作出相應(yīng)的變動(dòng)。課堂細(xì)節(jié)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和精神狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中仔細(xì)捕捉課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并據(jù)此適時(shí)作出教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合信息技術(shù)背景下的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)敏銳的觀察力。