在教學(xué)中適當(dāng)?shù)?、合理地運(yùn)用游戲來(lái)促進(jìn)教學(xué)。只要用正確的策略、方法、進(jìn)行正面地引導(dǎo)和疏通，并給孩子們一些合理的意見(jiàn)，就像大禹治水一樣，游戲就會(huì)轉(zhuǎn)身變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手而非禍害！一、游戲之前要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲的雙面性

《應(yīng)用心理學(xué)》中指出：電腦游戲?qū)和颓嗌倌甑恼J(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。適度地玩電腦游戲能夠提高兒童和青少年在知覺(jué)、注意等認(rèn)知任務(wù)上的表現(xiàn),電腦暴力游戲可能會(huì)增加兒童和青少年的攻擊性,過(guò)度沉迷于電腦游戲?qū)和颓嗌倌甑恼J(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展以及學(xué)業(yè)成就都會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以初次游戲課堂變得至關(guān)重要，在第一次向?qū)W生介紹游戲的時(shí)候就應(yīng)講清楚游戲的利弊，引導(dǎo)學(xué)生合理使用，適可而止。將老師引入游戲的原因、目的，講清楚、講明確、講透徹，讓學(xué)生在思想上、心理上理解老師，支持老師這一新的教學(xué)理念和方法。

二、把教學(xué)內(nèi)容融入到有故事情節(jié)的電腦游戲中，使課堂教學(xué)高潮迭起

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！毙W(xué)生生性好動(dòng)，愛(ài)玩是他們的天性?？菰锏貙W(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)對(duì)活潑好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)是件痛苦的事，教師要想方設(shè)法讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)技術(shù)并不是件苦差事、硬任務(wù)。在教學(xué)中筆者注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象、只要教師說(shuō)一聲“ 讓我們一起玩?zhèn)€游戲吧”，便會(huì)引起孩子們的無(wú)限歡欣，他們會(huì)立即安靜下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)游戲規(guī)則。因此教師應(yīng)根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中多設(shè)計(jì)些“從玩中學(xué)”的游戲內(nèi)容，使課堂教學(xué)高潮迭起，充滿(mǎn)童趣。例《演示文稿動(dòng)起來(lái)》一課為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，又根據(jù)我校學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了二次編排，根據(jù)學(xué)生特別愛(ài)玩游戲的性格特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容編成了兩個(gè)有故事情節(jié)的電腦游戲，《勇闖百花園》和《華山論劍》。

《勇闖百花園》屬于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)游戲，內(nèi)容設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單。此游戲共分四關(guān)，分別為第一關(guān)《初出江湖》，闖過(guò)第一關(guān)方可來(lái)到第二關(guān)《百轉(zhuǎn)千回》，過(guò)了第二關(guān)到達(dá)第三關(guān)《巧過(guò)梅花樁》，最后到達(dá)第四關(guān)《勇闖百花園》。此游戲特點(diǎn)有二：第一，游戲設(shè)計(jì)為卡通版，畫(huà)面優(yōu)美漂亮，游戲主角卡通形象，可愛(ài)、能吸引孩子。第二，設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲，由淺入深，層層深入，通關(guān)取得勝利后，能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品并受到表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，成功后有收獲，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。

《華山論劍》屬于拓展性游戲，根據(jù)人物和場(chǎng)景不同共為五局。有不同的人物、場(chǎng)景和不同的要求。學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，使抽象的課堂內(nèi)容，難懂的技術(shù)知識(shí)跟游戲巧妙的結(jié)合在一起。此游戲不僅使課堂精彩不斷，更是知識(shí)的提煉與升華，使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此游戲特點(diǎn)有三：首先，游戲設(shè)計(jì)比較精美，具有震撼的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力。

總之，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，為孩子們的認(rèn)知提供了階梯，為孩子們不同的愛(ài)好、特長(zhǎng)及其他潛力的表現(xiàn)提供了施展才華的舞臺(tái)。

三、巧用游戲做激勵(lì)，鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)

因?yàn)閷W(xué)生喜歡游戲，為了讓孩子“死心塌地”地愛(ài)上我們的課，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，可以讓這些小游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的小恩小惠，成為學(xué)生付出努力后得到的勝利果實(shí)，學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，發(fā)言積極，作品優(yōu)秀，具有創(chuàng)造性時(shí)，分發(fā)一些小游戲，作為獎(jiǎng)勵(lì)品。讓學(xué)生明白，只有通過(guò)自己的努力才能獲得“游戲”機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生明白，課堂表現(xiàn)得越好，獲得游戲的機(jī)會(huì)越多；作品的質(zhì)量越高，獲得游戲的機(jī)會(huì)越多。讓游戲真正成為課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣最大限度給了學(xué)生大膽發(fā)言和創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。

自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)設(shè)游戲課進(jìn)行游戲不但沒(méi)有影響課堂教學(xué)，反而使學(xué)生更加鐘愛(ài)上微機(jī)課，學(xué)生作品的數(shù)量質(zhì)量均有很大程度的上升與提高。課堂管理也變得容易多了，實(shí)踐得出——適當(dāng)適時(shí)游戲可以成為微機(jī)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，將游戲引入信息技術(shù)課堂，這種教學(xué)，能像磁石一樣，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻地吸引住 ，使他們學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲。不知不覺(jué)，知識(shí)掌握了，難點(diǎn)突破了，要點(diǎn)領(lǐng)會(huì)了，問(wèn)題解決了，游戲通關(guān)了，體驗(yàn)成功了，收獲快樂(lè)了，興趣提高了，能力增強(qiáng)了，課堂輕松了，老師也笑了。