對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考
發(fā)布時(shí)間:2015-10-27 16:13:06
【摘 要】會(huì)計(jì)課程概念繁多,理論枯燥,對(duì)學(xué)生的邏輯辨別能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求比較高。作為高職院校,履行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出的“以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)宗旨,展開多元化的教學(xué)改革,是義不容辭的教育責(zé)任。陜西工運(yùn)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中,借鑒同類院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),首先強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)意識(shí)。其次是建立“教學(xué)做一體化”的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式,突出“做”的重要性,強(qiáng)調(diào)教師“做中教”,強(qiáng)化學(xué)生 “做中學(xué)”。最后,我院采取有效措施,加強(qiáng)了師資力量的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè) 會(huì)計(jì)意識(shí) 教學(xué)做一體化 師資培養(yǎng) 復(fù)合型人才
引言
“十年樹木百年樹人。”培養(yǎng)人才首先需要確定的就是培養(yǎng)目標(biāo)和教育方向的問題。教育大計(jì),以人為本。按照被培養(yǎng)對(duì)象能否立足于社會(huì)、能否為社會(huì)為國(guó)家做出有意義的貢獻(xiàn)的教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量,就要求被培養(yǎng)對(duì)象在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、心理素質(zhì)、思想意識(shí)、身體健康等方面都要達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)?!督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))對(duì)于高職院校培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”有著具體的標(biāo)準(zhǔn)要求。即:以市場(chǎng)需求為中心,以能夠滿足生產(chǎn)實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)性地對(duì)個(gè)體進(jìn)行客觀的才情分析,按照會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)各具特色的符合社會(huì)需求的綜合性會(huì)計(jì)人才。
在上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的總綱之下,作為落實(shí)教育培養(yǎng)工作的主體——高職院校,應(yīng)該以本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況為依據(jù),以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以提升業(yè)務(wù)能力為主線,以提高學(xué)生文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),構(gòu)建新型課程體系,把課內(nèi)教育和課外實(shí)踐貫穿起來,把社會(huì)需求與學(xué)校教育相互融通,在精益求精地強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程的作用和重要性,在實(shí)踐課程中關(guān)注學(xué)生的誠(chéng)信敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等個(gè)人素質(zhì)的提高,為他們打下具有可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。
在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面,把會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、基本操作技能作為教學(xué)主線,貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,除了要求學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)階段必須掌握之外,在相關(guān)的實(shí)踐課程中,在會(huì)計(jì)技術(shù)實(shí)操訓(xùn)練中,不斷回顧基礎(chǔ)理論課程,讓學(xué)生通過具體的感性的操作實(shí)例充分強(qiáng)化與加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握。
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教育目標(biāo)必須以培養(yǎng)綜合性會(huì)計(jì)人才為總目標(biāo),根據(jù)學(xué)院自身特點(diǎn),把社會(huì)需求、學(xué)校目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)合并到同一條軌道之中,才能發(fā)揮出“教學(xué)做一體化”的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。
培養(yǎng)會(huì)計(jì)意識(shí)
1.會(huì)計(jì)意識(shí)
會(huì)計(jì)具有邏輯性強(qiáng)、體系嚴(yán)密、重在實(shí)用的特點(diǎn),很多接觸并學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的人并沒有建立起來正確的會(huì)計(jì)意識(shí),直接影響到對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。因此,高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須重視學(xué)生的會(huì)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),這種培養(yǎng)不僅僅只是在開學(xué)之初,而是要融會(huì)到整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中。
會(huì)計(jì)意識(shí)指的是人們?cè)陂L(zhǎng)期的會(huì)計(jì)實(shí)踐中,逐漸形成的觀念和認(rèn)識(shí)。它主要包括6大觀念:核算、成本、效益、資本保全、真實(shí)、理財(cái)?shù)扔^念。
(1)核算觀念
會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)就是財(cái)務(wù)核算,通過財(cái)務(wù)核算可以清楚地知道經(jīng)營(yíng)成果的好壞。要做好財(cái)務(wù)核算工作,需要明白經(jīng)濟(jì)成本、支出、收益的經(jīng)營(yíng)流向,需要養(yǎng)成把業(yè)務(wù)貨幣化、數(shù)量化的算賬習(xí)慣,需要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)量化分析的能力。樹立了正確的核算觀念,可以突出“核算—經(jīng)營(yíng)—復(fù)核”的會(huì)計(jì)監(jiān)督作用,可以有效發(fā)揮核算的前瞻性,避免經(jīng)濟(jì)損失。
(2)成本觀念
現(xiàn)代社會(huì)的變化速度越來越快,現(xiàn)代社會(huì)的開放程度越來越大,這就要求在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,樹立正確的成本觀念,計(jì)算產(chǎn)品、勞務(wù)成本,珍惜勞動(dòng)成果,樹立正確的消費(fèi)觀,杜絕不必要的浪費(fèi)和損失。
(3)效益觀念
任何企業(yè)經(jīng)營(yíng)與個(gè)人經(jīng)營(yíng),都是以獲得經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的,正確的效益觀念可以引導(dǎo)經(jīng)營(yíng)者制定并完成經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng),可以幫助管理者發(fā)現(xiàn)問題所在,從而改善或提升產(chǎn)品與服務(wù)的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的增長(zhǎng)。
(4)資本保全觀念
資本保全,指的是保持投入資本的完好性,資本保全觀念把超出投入資本的收入視作真正的收益,強(qiáng)調(diào)的是資本增值的重要性。正確的資本保全觀念可以幫助投資人提高對(duì)資本安全性的關(guān)注度??梢蕴岣咄顿Y人的投資警惕性,可以有效約束經(jīng)營(yíng)管理者的經(jīng)營(yíng)冒險(xiǎn)。
(5)真實(shí)觀念
真實(shí)、客觀地匯總、分析、編制會(huì)計(jì)資料和財(cái)務(wù)報(bào)表,是每一位會(huì)計(jì)人員必備的最基本的職業(yè)素質(zhì),也是會(huì)計(jì)人員必須信奉的準(zhǔn)則。要求會(huì)計(jì)工作者樹立并堅(jiān)持真實(shí)觀念,養(yǎng)成客觀真實(shí)的工作作風(fēng),可以免除提心吊膽的不法心理,可以避免陷入法律制裁的深淵。
(6)理財(cái)觀念
俗話說“吃不窮,穿不窮,算計(jì)不到要受窮”,說的就是缺乏正確理財(cái)觀念的惡性后果。樹立正確的理財(cái)觀念,可以合理安排收支,可以有效避免經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)生活的拮據(jù)感。
2.培養(yǎng)正確的會(huì)計(jì)意識(shí)
傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式純理論教學(xué)模式,壓抑了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,扼殺了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力,尤其是對(duì)實(shí)操性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的教學(xué)模式更不利于會(huì)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)與鞏固。在實(shí)際教學(xué)中,我們通過建立“教學(xué)做一體化”的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式,運(yùn)用兩種課堂研討模式,可以有效達(dá)到培養(yǎng)會(huì)計(jì)意識(shí)的教學(xué)效果。
(1)財(cái)經(jīng)案例分析
在課堂上,介紹生動(dòng)翔實(shí)的財(cái)經(jīng)案例,采用多媒體播放,教師提問,學(xué)生討論并回答的課堂研討模式,化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),可以把空洞教條的思想意識(shí)理論轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)系到自身利益的實(shí)際危害,能夠起到有效的警示作用,讓會(huì)計(jì)意識(shí)潛移默化地深入到學(xué)生們的心里。
(2)假設(shè)個(gè)人投資
擬定個(gè)人投資假想命題,選出角色扮演者,從項(xiàng)目選擇、投資方式、投資風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)運(yùn)作等角度展開,逐步擬定假設(shè)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生共同開展討論,采取“分散—集中”的靈活態(tài)度,隨機(jī)擴(kuò)展問題、演化問題,在關(guān)鍵處提醒和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核算、成本、效益、資本保全、真實(shí)、理財(cái)?shù)葧?huì)計(jì)意識(shí)的學(xué)習(xí)理解。
建設(shè)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式
1.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式簡(jiǎn)介
一體化的含義是通過事物之間的特定聯(lián)系,將若干個(gè)彼此分離的個(gè)體組建為有緊密關(guān)系的復(fù)合體,生成新功能,發(fā)揮新作用。著名教育學(xué)家陶行知先生就曾提出過“教學(xué)做合一”,并將該理論體系付諸于具體的辦學(xué)行動(dòng)之中?!敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式就是融“教”“學(xué)”“做”三位一體,教師不再是照本宣科式地教學(xué),而是要根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要,制定新教學(xué)體系,最終達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)以致用的教學(xué)目的。
會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論性較強(qiáng)、綜合操作性要求較高的特點(diǎn),決定了該課程的教學(xué)必須重視理論聯(lián)系實(shí)踐。“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式可以幫助學(xué)生有效提高會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。
2.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的作用
(1)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的突出特點(diǎn)是:邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。在整個(gè)教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)的是理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐驗(yàn)證理論,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手能力共同得到提高。通過“教、學(xué)、做”三者機(jī)密結(jié)合,可以有效鞏固與加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(2)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在教師指導(dǎo)下的實(shí)踐中,既可以有效發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又可以得到及時(shí)的指正,在“安全、自信”的氛圍中化抽象為形象,變理性為感性,由被動(dòng)接受改為主動(dòng)探索,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
(3)提高學(xué)生的適應(yīng)能力
在模擬實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)中,學(xué)生可以切實(shí)感受到會(huì)計(jì)崗位的工作狀態(tài),可以在教師的指導(dǎo)之下,按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)訓(xùn)科目,經(jīng)過實(shí)踐鍛煉,學(xué)生可以提高崗位技能,可以感受崗位環(huán)境,可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,及早調(diào)整自己,增強(qiáng)走入社會(huì),步入會(huì)計(jì)崗位,干好會(huì)計(jì)工作的信心。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
在理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)過程中,學(xué)生需要相對(duì)獨(dú)立地找到解決問題的方法,獨(dú)自面對(duì)困難、克服困難。在這個(gè)外在壓力的催動(dòng)之下,學(xué)生必須不斷思索不斷探索,必須加強(qiáng)溝通與協(xié)作,必須注重自己的道德意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。因此,“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的具體實(shí)施
在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中,按照循序漸進(jìn)的原則,從四個(gè)方面突出理論與實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合,提高學(xué)生專業(yè)水平,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合應(yīng)用性的會(huì)計(jì)人才的教學(xué)目的。
(1)理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合
在理論教學(xué)中,以會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)核算的要求為標(biāo)準(zhǔn),以會(huì)計(jì)信息報(bào)告的編制為主線,以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提,以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等六大會(huì)計(jì)要素為基礎(chǔ),以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)準(zhǔn)則為補(bǔ)充,編制出新的理論教學(xué)單元,對(duì)每一個(gè)理論單元都配屬若干實(shí)訓(xùn)課題。按照邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做的教學(xué)原則,把理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來,不僅可以更具針對(duì)性地開展教學(xué)工作,可以更好地實(shí)現(xiàn)知行合一的學(xué)習(xí)效果,而且可以讓學(xué)生更加自如地應(yīng)對(duì)職業(yè)資格考證,提高通關(guān)率。
(2)會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
按照《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)》課程要求,加強(qiáng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)。按照企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的分工,在模擬實(shí)訓(xùn)中采取一人一崗、一崗多人的方式,重點(diǎn)訓(xùn)練出納崗位、財(cái)產(chǎn)崗位、結(jié)算崗位、成本費(fèi)用崗位、資金崗位、總賬報(bào)表崗位等的業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練;按照企業(yè)崗位設(shè)置,模擬設(shè)置財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、制單、記賬、出納、審核等崗位,形成較為固定的學(xué)習(xí)小組,定期輪換,讓小組每一位成員都能經(jīng)歷并了解不同崗位不同職責(zé)的訓(xùn)練。
在分崗實(shí)訓(xùn)之后,以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》為標(biāo)準(zhǔn),以工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位為模擬資料,要求每一位學(xué)生獨(dú)立完成編制原始憑證、記賬憑證,登記賬簿,編制報(bào)表等會(huì)計(jì)工作,借此強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)基本技能,提高其獨(dú)立工作的能力。選用工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位作為模擬資料,是因?yàn)樵擃惼髽I(yè)的財(cái)務(wù)工作內(nèi)容最完整,最具代表性,更有利于學(xué)生全面了解與掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。
(3)手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用普及,一般的企業(yè)單位都使用了會(huì)計(jì)電算化。雖然許多企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員的時(shí)候,比較看重會(huì)計(jì)電算化的操作能力,但是,在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中,手工賬的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)依然是必不可少的。這是因?yàn)椋止べ~目的完成是每一位會(huì)計(jì)人員必須掌握的基本功,通過這項(xiàng)基本功的訓(xùn)練,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果,而且有利于職業(yè)素養(yǎng)的提高。
在實(shí)訓(xùn)中,首先實(shí)行手工賬實(shí)訓(xùn),然后進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn),教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)不同實(shí)訓(xùn)的區(qū)別,設(shè)置一些“意外狀況”,引導(dǎo)學(xué)生提高業(yè)務(wù)處理能力,提高綜合實(shí)踐能力,提高職場(chǎng)適應(yīng)能力。
(4)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合
上述實(shí)訓(xùn)都是在校內(nèi)完成的,畢竟屬于模擬狀態(tài),距離實(shí)實(shí)在在的會(huì)計(jì)崗位還是存在比較大的差距的。為了更好地打破實(shí)訓(xùn)障礙,實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè),就必須尋找和創(chuàng)造校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。建立校外實(shí)訓(xùn)基地,與企業(yè)對(duì)口簽約安排實(shí)習(xí),這種校外實(shí)踐也存在比較大的局限性,校外實(shí)訓(xùn)基地很難讓在校學(xué)生觸及到真實(shí)完整的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容;由于會(huì)計(jì)工作的隱秘性和特殊性,簽約企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的安排是持回避態(tài)度的。因此,需要尋找另外的更為合適的校外實(shí)訓(xùn)模式。
招收具有雙師資格的會(huì)計(jì)教師,聘請(qǐng)會(huì)計(jì)事務(wù)所、工礦企業(yè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等外腦,合作共建校內(nèi)會(huì)計(jì)代理公司,攬取財(cái)會(huì)代理業(yè)務(wù),接收教師兼職實(shí)踐,接收學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練,安排學(xué)生從手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模塊入手實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境狀態(tài)下體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作,獲取工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、公司盈利等多方面的賺頭。
師資力量的培養(yǎng)
“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式能否順利開展,能否達(dá)到預(yù)期效果,師資力量的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
1.目前師資狀態(tài)
受多年應(yīng)試教育影響,“自我性思維”在院校教師隊(duì)伍中比較普遍,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要跟著教師的思路,很少有自主性的質(zhì)疑和探討。這種教學(xué)思維是基于完成教學(xué)任務(wù)的產(chǎn)物,已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的絆腳石。
受這種教學(xué)思維的影響,學(xué)生教育與人才培養(yǎng)的教學(xué)方法是短缺的,造成對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是不足的,對(duì)知識(shí)掌握的深度與廣度是欠缺的。不從教學(xué)思維和教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn),就談不上“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的順利開展。
2.加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)
在院校管理層面,教學(xué)單位負(fù)責(zé)人的管理思路直接影響到教師的培養(yǎng),關(guān)系到教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的提高。負(fù)責(zé)人應(yīng)該關(guān)注教師的培養(yǎng),以關(guān)愛、保護(hù)的態(tài)度,發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)缺點(diǎn),合理搭配老中青教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);鼓勵(lì)并支持教師參加有意義的培訓(xùn),爭(zhēng)取并投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
在人才建設(shè)方面,鼓勵(lì)教師向著“學(xué)習(xí)型”和“能力型”的發(fā)展方向謀求進(jìn)步,鼓勵(lì)教師樹立“活到老學(xué)到老”的意識(shí),不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,改變教學(xué)思路,增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力,考取職業(yè)資格證書。鼓勵(lì)教師參加校企合作項(xiàng)目,到合作企業(yè)的財(cái)務(wù)部門頂崗鍛煉,豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
在專業(yè)交流方面,與企業(yè)、銀行、工商管理機(jī)構(gòu)、稅務(wù)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)等單位合作,采取開辦講座、受聘兼職、專題座談等方式方法,擴(kuò)大師生見識(shí),豐富師生閱歷,了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),增加知識(shí)儲(chǔ)備,革新教學(xué)思想。
提高教師教學(xué)水平,改良教師教學(xué)意識(shí),是涉及多重利益關(guān)系的事情,只有持之以恒地堅(jiān)持下去,才能獲得良好的效果,才能順利實(shí)施“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式,才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。
結(jié)論
總之,“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式豐富了現(xiàn)有的教學(xué)模式,解決了會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的難題,培養(yǎng)了能夠滿足社會(huì)與企業(yè)需求的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才,有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)的高度銜接,增強(qiáng)了院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
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