一個(gè)7歲的女孩，因?yàn)橐皇卒撉偾鷱棽缓镁捅粡?qiáng)迫從晚飯后一直練到夜里，中間不許喝水或上廁所。這種苛刻的教育方法被美國(guó)華裔教授蔡美兒寫進(jìn)名為“虎媽戰(zhàn)歌”的書中，并被登上最新一期《時(shí)代》周刊封面，引爆世界對(duì)東西方教育模式的大討論。很快，上海出現(xiàn)了“貓爸”常智韜現(xiàn)身說法對(duì)自己女兒從小的民主管教，跳舞、學(xué)習(xí)不操心，孩子照樣考進(jìn)哈佛。

如今，一部《虎媽貓爸》更是將這兩種教育方式發(fā)揮到了極致。

“虎媽”、“貓爸”孰優(yōu)孰劣？東西方卷起的這兩股家庭教育的旋風(fēng)，吹得家長(zhǎng)們左搖右擺，拿不定主意：到底是“虎媽”的教育模式好，還是“貓爸”的管用？

其實(shí)，不難看出，“虎媽”和“貓爸”都是被放大了的教育個(gè)案，具有典型性與特殊性，談不上孰優(yōu)孰劣，家長(zhǎng)們并不能完全復(fù)制成功的經(jīng)驗(yàn)，也不應(yīng)該只在這兩種教育方式中進(jìn)行選擇。

從教育方法來(lái)看，“虎媽”、“貓爸”各有利弊。兩種教育模式之所以能夠取得成功，很大程度取決于他們的孩子?！盎尅钡膬蓚€(gè)女兒性格溫順、缺乏主見，盡管也時(shí)有叛逆表現(xiàn)，但在“虎媽”的嚴(yán)厲管教下，孩子變成了“乖乖女”。而“貓爸”的孩子懂事自立，凡事根本用不著大人操心，所以，“散養(yǎng)”的家教方式恰好為其提供了寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

從另一側(cè)面看，這兩種教育模式又都存在著致命的“硬傷”：“虎媽”的高壓政策在一定程度上壓抑了孩子的個(gè)性發(fā)展，斬?cái)嗔撕⒆拥乃枷胗|角，很容易使孩子形成叛逆、扭曲的性格；而“貓爸”的教育方法如果施用在生活散漫、缺乏主見的孩子身上，那么就極易使孩子放任自流，最終可能導(dǎo)致庸庸碌碌、一事無(wú)成。假如讓“虎媽”和“貓爸”交換孩子進(jìn)行教育，不知會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？

由此看來(lái)，對(duì)孩子采取哪種教育方式，應(yīng)因人而異。幾千年前，大教育家孔子就提出“因材施教”的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，走近孩子，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，找出適合孩子的教育方式。比如，自主能力差的孩子，家長(zhǎng)就應(yīng)該多一些約束，而不能一味地放任；而對(duì)于自我約束能力強(qiáng)的孩子，父母就可以給予孩子更多的空間，這樣有利于孩子各方面的健康發(fā)展。

世界上沒有萬(wàn)能的鑰匙，也沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教育方式。因此，家長(zhǎng)們還是靜下心來(lái)，好好研究一下自己的孩子，不做“虎媽”，也不做“貓爸”，只做最了解他的父母；尊重孩子，共同成長(zhǎng)，這才是家庭教育的真諦。

讓我們永遠(yuǎn)記?。哼m合孩子的，才是最好的！