在人生的大舞臺上,每個人都有著自己的個性色彩。好人教育就是要讓學(xué)生在人生的不同階段,扮演好不同的角色：在家庭做一個好兒女,在學(xué)校做一個好學(xué)生,在社會做一個好公民,在未來做一個好棟梁。這樣,他們成長的每一步,每一個足跡都值得眷戀和回味。

錢學(xué)森曾問，我們的教育為什么培養(yǎng)不出頂尖級人才?因為我們的教育病了！這是目前我們教育的尷尬，既然不能把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成頂尖級人才，我們不防降低身段，根據(jù)學(xué)生自身的特點讓他們做一個好人，做一個有個性特長的人。至少讓人第一眼看到他們就覺得陽光，上進，充滿正能量。

教書貴在育人, 那么育什么樣的人?我以為，首先得是一個“好人”；怎樣的人才算是“好人”呢?“好人”的概念似乎寬泛的使人無處著手。

當(dāng)有同學(xué)叫我們班的劉航為“正能量”時,我眼前突然一亮：這樣的教育不就是“好人教育”嗎！

初三(11)班50名學(xué)生，他們來自戶縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，成績也參差不齊。在初二時，學(xué)校把這個班的物理教學(xué)任務(wù)分給了我。對于這個班的“名聲”，我是早有耳聞，但我并不是怕他們，只是擔(dān)心他們慣于在課堂上亂鬧，讓我的教學(xué)有力使不出。

事實也如此，第一節(jié)課，我就切實領(lǐng)教了他們的“活力”：完全我行我素，根本沒把老師放在眼里。特別是劉航同學(xué)，他在課堂上根本就坐不住，忽上忽下，忽左忽右，不停說話，時不時接老師一句話，完全沒有規(guī)矩，弄得全班哄堂大笑或議論紛紛，嚴(yán)重影響了正常的課堂秩序和教學(xué)進度，這可怎么辦？不能一開始就讓他把課堂掌控住了?！暗孟雮€辦法，先把劉航鎮(zhèn)住”，我心里思忖著。通過其他同學(xué)我了解到，劉航有多動癥傾向，注意力不集中，話癆，自制能力差。于是我便對癥下藥：既然愛動愛說、坐不住，那么課堂上凡是需要動手操作、或語言表達的，我就點劉航來完成；同樣這個方法也適用于和劉航一樣性格的同學(xué)。“喜歡動我就給你提供動的理由；愛說話就給你創(chuàng)造說話的機會”，課堂上讓這些同學(xué)有“正經(jīng)事”可干，讓他們忙碌起來，沒時間去和別人說閑話，注意力自然就集中了。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉航的動手能力和語言表達能力竟然大大增強了，學(xué)習(xí)積極性也提高了許多，課堂上更“愛說話”了。只要我提問，他總是立馬從凳子上第一個彈起來，聲音洪亮，準(zhǔn)確流利地回答出問題，還不給其他同學(xué)留機會。有時遇到一個較難的問題時，他便會自說自語，同時還能引導(dǎo)其他同學(xué)共同進行思考。在小組進行展示時，大家都會力薦他，因為他不但思路清晰，表達清楚，而且講解還很到位。

如今的劉航已成為班上的物理課講解員，有時他還可以代替我給同學(xué)們講解，效果還蠻好的。由于劉航的影響，進而帶動了班上一批學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，他們開始積極地參與課堂，開始思考、動手，班上的課堂秩序慢慢變好，進度也能跟上了，成績更是穩(wěn)中有進。更讓我感到欣慰，甚至有些震驚的是，初三總復(fù)習(xí)階段，初三(11)班的精神狀態(tài)，是我所帶幾個班中最好的，所以我稱劉航為班級的“正能量”。這個稱呼，得到了劉航和大家的認可，很快在11班就叫開了。其實不光劉航，11班很多同學(xué)身上都散發(fā)著正能量，他們鼓舞了我，讓我堅信，教育的力量是無窮的，我把這稱為“11班現(xiàn)象”。

在我的課堂上他們就是“好學(xué)生”，是充滿著自信和活力、時刻迸發(fā)著思維火花，積極上進的“好學(xué)生”，他們不只是學(xué)到了知識，還學(xué)會了自信，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，學(xué)會了感恩。他們的學(xué)習(xí)能力日漸提升，他們不再是一棵歪歪扭扭需要用木棍支撐的小樹苗，他們已經(jīng)長大了，成為一棵棵茁壯的良木。是他們點燃了我教育的熱情，只可惜，時光荏苒，馬上就要說再見了，我第一次有了不舍的感覺，這樣的學(xué)生，我愿意一直帶著！

記得有這樣一句話：上帝在給我們關(guān)上一扇門的時候，一定會為我們打開一葉窗。每個人有缺點必然有優(yōu)點，很多時候缺點恰恰正是這個人的優(yōu)點，很多像劉航一樣的學(xué)生，只要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去關(guān)注他們的優(yōu)點，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮他們的長處，那么這些孩子一定會成長為一名“好學(xué)生”的。

冰凍三尺非一日之寒，十年樹木，百年樹人，教育是慢的藝術(shù)，一個理念的實踐也并非一朝一夕就能完成，但思想的滲透絕不能含糊。梁啟超說:”少年智則國智，少年強則國強”。教育的大環(huán)境我們無能為力，但在我們的三尺講臺上卻可盡綿薄之力。

只要我們本著這樣的理念，堅持這樣的信念，我們的好人教育一定會結(jié)出碩果。