作為一名從教30多年的初中化學(xué)教師，也作為一名3次參加過中考命題的老師，認(rèn)真分析5年來的中考試題，從命題角度進行反思，個人認(rèn)為可以改進的地方有許多。愿意與廣大的初中化學(xué)老師討論，與命題老師們商榷：

【2015年】試題區(qū)分度差，沒有10%的難度試題，體現(xiàn)不出中考說明中難度要求“4∶3∶2∶1”。

1.第十章“食品、藥品與健康”重復(fù)考察。如：9題B選項；16題(1)(2)(3)，總分3.25，占全卷比例6.5%。

2.非化學(xué)主干知識考察過多，如9題A、D選項；11題B、D選項；16題（2）（3）等，總分4分，占全卷比例8%。

3.標(biāo)準(zhǔn)答案欠準(zhǔn)確。如17題（2）。改進實驗的優(yōu)點“環(huán)?！薄?/p>

首先，環(huán)保即環(huán)境保護?！碍h(huán)境保護”在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋為“有關(guān)防止資源環(huán)境惡化，改善環(huán)境使之適于人類勞動和生活的工作”。很顯然，“環(huán)?！睂τ谶@個改進實驗的優(yōu)點來說，過于寬泛和過于“大”了。雖然密閉容器中的實驗，減少了濃氨水和濃鹽酸揮發(fā)帶來的危害，但是綜合考慮到實驗前注射器內(nèi)要吸取較多的溶液，試驗后清洗儀器，處理棉花以及剩余的溶液，泄漏的氨氣和氯化氫會更多，“環(huán)?！备菊劜簧稀?/p>

其次，考卷中附的答題卡上，給了大約有十厘米的空格，學(xué)生會根據(jù)空格答題，所以就會發(fā)散很多內(nèi)容。

第三，初中學(xué)生對于濃氨水和濃鹽酸的揮發(fā)性并不熟悉，肉眼分不清白霧與白煙的區(qū)別，考察這個知識點有點偏。

第四，從圖里給的白煙的位置看（實際上同時推注射器的情況下，圖中給出的白煙的位置不準(zhǔn)確），學(xué)生回答的“探究分子運動速率”是個非常好的答案。

4.化學(xué)試題的“重頭戲”探究題，毫無難度與新意。語言敘述啰嗦難懂，僅試題中就出現(xiàn)了A1、A2、A3、B1、B2、B3六個符號，繁雜凌亂。

5.全卷選詞填空出現(xiàn)了7處，占全卷分?jǐn)?shù)的14%。僅探究題中就有三個空是選詞填空的，占探究題分?jǐn)?shù)的43%。太多的選詞填空，禁錮了學(xué)生的思維，距離課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“考察學(xué)生的探究能力”相差甚遠。

6.計算題出現(xiàn)連帶失分設(shè)置。第一空“13”算不出來，就丟了整個試題的分?jǐn)?shù)。況且（1）和（2）含有重復(fù)計算。

小結(jié)：雖然西安市閱卷后的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計與省教科所規(guī)定的目標(biāo)0.65差不多，但這只是表面現(xiàn)象。有大約1/3的考生是白卷，這部分學(xué)生影響了全體分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計。若能排除白卷考生的影響，重新統(tǒng)計試題的難度，才能得出真實的數(shù)據(jù)。

【2014年】試題的缺憾表現(xiàn)在試題中出現(xiàn)的知識性問題太多。

1.14題的B、C兩個選項，沒有明顯錯誤。試題中沒有要求探究鐵銹蝕和燃燒的所有條件，若是探究其中的一個條件，這兩個選項都是正確的。

2. 20題（4），初中化學(xué)講“酸的通性”只是泛泛而談，如“酸+鹽=新酸+新鹽”，而且教材中對這部分知識舉例涉及了鹽酸與硝酸銀、硫酸與氯化鋇這兩個反應(yīng)，并沒有上升到“酸的通性”=“H+的通性”，試題的設(shè)問對初中學(xué)生來講是超出大綱了。

3. 22題【實驗探究】（1）選填“合理”或“不合理”。酒精燃燒放熱多，除了生成物二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁以外，水分的蒸發(fā)，溫度的升高等，都會看見燒杯內(nèi)壁的渾濁現(xiàn)象。試題設(shè)置的反問問題，逼迫學(xué)生想到的多，優(yōu)秀學(xué)生都會答“不合理”，與試題給出的“標(biāo)準(zhǔn)答案”剛好背道而馳。

4. 19題的（1）考察焊錫的特性。焊錫已經(jīng)遠離現(xiàn)代生活了，對學(xué)生而言太偏了。合金可以考察生鐵或鋼，或者保險絲，學(xué)生都熟悉，也可以學(xué)以致用。

【2013年】考點偏，并出現(xiàn)了知識性錯誤。

1.選擇題四個選項文字?jǐn)?shù)目差別過大，版面難看。如10題、14題。

2.選擇題10的D選項，有知識性錯誤。

3.16題Ⅰ和Ⅱ中選項都有帶圈數(shù)字，如①②③，由于學(xué)生書寫潦草導(dǎo)致失分，出題時可以考慮避免。

4.16題的Ⅰ考碘酒的溶劑，有點偏。單質(zhì)碘的溶解性初三學(xué)生不太熟悉，“酒”就是“酒精”學(xué)生轉(zhuǎn)換也難。是否可以改為“碘酒是碘固體的酒精溶液，其中溶劑是 ”。

5.16題的Ⅱ（2）“敗血癥”應(yīng)該為“壞血病”，出現(xiàn)知識性錯誤。另外此題考的知識點太偏，不屬于應(yīng)知應(yīng)會的主干知識。

6.16題的Ⅱ陜西洛川被稱為“蘋果之鄉(xiāng)”。蘋果中富含多種對人體健康有益的物質(zhì)，蘋果酸和維生素C就是其中的兩種。

（3）為使蘋果樹莖葉茂盛。果實碩大，增強抗旱能力，可以施用的一種化肥是 （填序號）。

①NH4NO3 ②K2SO4 ③(NH4)2HPO4

此題中選擇化肥表達不清。課本上“氮鉀磷葉莖根”的簡單表述沒有對應(yīng)。

7.17題中（填“飽和”或“不飽和”）應(yīng)表述為“選填”更合理。

8.18題（1），關(guān)于氫氧化鐵的顏色，教學(xué)中許多教師都表達不清，“紅棕色”、“紅褐色”、“黃褐色”、“黃棕色”、“紅色”、“黃色”等。實驗時看見的顏色學(xué)生因為感覺“惡心”而忽略了顏色的表述，課本印刷時沉淀顏色也失真……。這一空給閱卷帶來了困難。

9.18題（2）閱卷要求學(xué)生答“氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)了，使瓶內(nèi)氣壓減小”才給分，確實難為學(xué)生了。學(xué)生根據(jù)題意回答“空氣進來了”、“瓶內(nèi)氣壓減小了”等，確實也符合題意，文字上也讀的通。命題人若想要學(xué)生回答“氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)了”，可以在試題中添加一句話“瓶內(nèi)氣壓變小的原因為”。畢竟是化學(xué)考題，考點落在化學(xué)主干知識上好。

10.18題的（3）“酚酞”兩個字學(xué)生書寫也不好，若試題考察滴加酚酞之后溶液的顏色或者中和反應(yīng)前后溶液的顏色變化，才是學(xué)生應(yīng)該掌握的主干知識。

11.19題（1）導(dǎo)電性可以留給物理去考察?；瘜W(xué)可以考察金屬的其他知識點，如合金與純金屬的區(qū)別等。

12.20題推斷表格中，所給物質(zhì)都是俗名，難度加大。

13.21題（2）的最后一問“將錐形瓶中生成的氧氣通入燒杯并與杯底的白磷接觸，觀察到的現(xiàn)象”與所給答案“白磷燃燒”不匹配。白磷燃燒不叫現(xiàn)象是結(jié)論。這個實驗大多數(shù)學(xué)?？吹氖且曨l，現(xiàn)象失真。學(xué)生表達不出來。

14.22題【猜想假設(shè)】答案出現(xiàn)知識性錯誤。

【實驗探究】中不合理的理由不好表述。

【拓展應(yīng)用】“這樣做的意義”這樣設(shè)問不合適，“意義”引申太遠了，“目的”比較合適。

【2012年】

1.16題Ⅱ （1）“填……” 改為“選填……”較合適。

2.17題（3）“陰”和“陽”學(xué)生書寫不規(guī)范使得試卷不好改。

3.20題（4）屬于給學(xué)生“挖坑”的題?！伴_始反應(yīng)后D中溶液逐漸變?yōu)辄S色”改為“溶液意外的變?yōu)辄S色”，可能會提醒學(xué)生思考還有其他反應(yīng)。

4.22題【評價反思】（2）語言表達不容易。

5.23題應(yīng)該有一分設(shè)問其他主干知識。

【2011年】

1.17題（2）學(xué)生回答“硬度”“熔點”，而沒有說“硬度增大”“熔點降低”，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的知識錯誤“抗腐蝕性增強”等。

2.18題（2）“甲、乙制取方法的比較”設(shè)問應(yīng)該限定“發(fā)生裝置”比較，避免學(xué)生去比較收集方法。收集方法中有難點“過氧化氫溶液制取的氧氣并不干燥”。

3.19題（3）“溶解過程所需要的儀器”理解困難，應(yīng)該說“配制溶液一般有“計算、稱量（量取）、溶解、裝瓶”等過程，溶解過程所需要的儀器 ?！狈乐箤W(xué)生寫了太多的儀器。

4.20題（3）的最后一問，問法有問題。

總之，考試是一次遺憾的過程，化學(xué)承載著太多，反思是為了更好的命題，命題更是一門遺憾的學(xué)問。認(rèn)真分析試題命制過程中出現(xiàn)的問題，下一年中考命題時盡量避免同樣的錯誤，努力使得陜西化學(xué)試題的命制上新臺階。