合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)中必要的方式之一，也是小學(xué)語文教學(xué)中需要著力引入和進行實際操作的優(yōu)異的教學(xué)方式之一。合作學(xué)習(xí)可以通過小組合作的方式來變“被動”為“主動”，符合新課標提出的“人本教學(xué)”的觀念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，因而其在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有很重要的作用。

一、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)注意事項

相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)是一種相對新穎的教學(xué)模式，而在進行這種教學(xué)模式教學(xué)時，可能會受到一些主客觀因素的干擾而出現(xiàn)不必要的問題。對此，需要在實施時注意三點：（1）要充分做好小組合作學(xué)習(xí)的鋪墊。鑒于小組合作學(xué)習(xí)的對象是知識和能力等各方面都較為不足的小學(xué)生，教師在嘗試一種新的教學(xué)方法之前需要做一定的鋪墊，如果突然改變教學(xué)方法，很可能會讓學(xué)生無所適從，從而直接影響到教學(xué)效果。比如教師可以先將合作學(xué)習(xí)中的部分環(huán)節(jié)在合作學(xué)習(xí)還未開始前就傳授給學(xué)生：如教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的情況提出一些預(yù)設(shè)的問題供學(xué)生進行交流探討等。（2）要對班級的全體學(xué)生有充分的了解，以便在進行小組合作學(xué)習(xí)時盡量做到合理與公平，比如小組合作學(xué)習(xí)需要將班級學(xué)生按照一定的要求劃分為幾個組別，只有教師先了解了班級內(nèi)部成員的情況，才能在劃分組別時做到不影響合作學(xué)習(xí)的展開。（3）小組合作學(xué)習(xí)需要遵循循序漸進和階段性考量等基本的原則，所謂循序漸進，即在合作學(xué)習(xí)剛開始時，教師不能急于求成，更不要單純的拿課堂教學(xué)效果來評價合作學(xué)習(xí)的優(yōu)劣；而所謂階段性考量，即教師需要以課時、周、月等為基本的考量單位，根據(jù)不同情況來記錄合作學(xué)習(xí)的效果，以達到隨時發(fā)現(xiàn)問題，便隨時改正的效用。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)操作實例

本文在具體的案例分析環(huán)節(jié)選取的是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊中的《曉出凈慈寺送林子方》來作為案例分析展示。通過案例較為準確地把握合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂上的具體操作策略。

1．教學(xué)設(shè)計：

這首詩歌是南宋詩人楊萬里的一首七絕詩，詩歌通過描寫六月西湖的美麗景色，含蓄地襯托出對友人林子方的眷念之情。其中的“風(fēng)光不與四時同”更是寫出了六月西湖同其他季節(jié)之景色的不同，詩人以其充沛的想象力，用短短四句詩就勾勒出了六月西湖的美妙景色。對五年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了開展合作學(xué)習(xí)的基本能力，而在學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)的同時，教師需要做巡視檢查，一是督促學(xué)生盡力地完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，而更主要是幫助有問題的學(xué)生解決問題。需要指出的是，課前需要布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并采取合理的措施來督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

2．課堂實錄：

（1）新課導(dǎo)入。師：俗話說：上有天堂，下有蘇杭。在我國的東邊有一座美麗的城市——杭州。而在這個城市之中更有一處著名的景點——杭州西湖。自古以來，諸多文人墨客在游覽完該處景點時，都不免要用文章來記錄它的美妙之處，今天我們就要來學(xué)習(xí)這一篇關(guān)于杭州西湖的詩歌——《曉出凈慈寺送林子方》。

（2）出示幻燈片。展示與詩歌相關(guān)的內(nèi)容，包括背景、詩人介紹等。這一步驟的主要用意是為輔助后期學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)而設(shè)立的，讓學(xué)生不至于盲目地進行合作學(xué)習(xí)。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，在之前的語文課上，我們已經(jīng)學(xué)過了許多詩歌，那么我們慣常的學(xué)習(xí)詩歌的步驟有哪些呢？生：初次閱讀，了解詩人；再次閱讀，了解詩歌大意；再次閱讀，體會詩歌中蘊含的詩人的思想感情；誦讀，背誦詩歌，領(lǐng)會詩歌中的意境。

師：很好！接下來同學(xué)們就按照我們事先約定好的分組，開始依此完成上述四個學(xué)習(xí)詩歌的步驟吧！老師在這里給大家一點點提示。在了解詩歌大意的時候可以查閱工具書，包括文中給出的插圖也可以利用。（學(xué)生四人一組開始合作學(xué)習(xí)，時間為20分鐘。）

（4）教師做出總結(jié)性評價。在學(xué)生們依此完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，教師要給每一小組分別發(fā)言的機會，之后再針對性地做出有關(guān)的評價，評價應(yīng)主要以鼓勵性的傾向為主，盡可能地不要出現(xiàn)消極的評價內(nèi)容。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)主要是以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為主要出發(fā)點的，所以教師在進行合作學(xué)習(xí)時，最關(guān)鍵的是要把握兩點對于合作學(xué)習(xí)來說最基本的要素。其一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來，其次是在合作學(xué)習(xí)之前、之中以及之后給予學(xué)生切實的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以輔助學(xué)生合作學(xué)習(xí)的完成，從而達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標。