識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。教學(xué)實(shí)踐證明，只要學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字效果就會(huì)事半功倍，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。教學(xué)中，我是這樣做的：

一、利用直觀、形象的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情

低年級(jí)學(xué)生的思維雖然有了抽象思維的成分，但思維活動(dòng)在很大程度上還是與面前的具體事物或生動(dòng)表象相聯(lián)系。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用多媒體，圖片、實(shí)物、標(biāo)本等感性材料，讓學(xué)生能將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生識(shí)字的欲望與熱情。如我在教學(xué)《望廬山瀑布》一文時(shí)，用多媒體出示瀑布，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面演示再結(jié)合生活實(shí)景，知道瀑布是像暴雨一樣的水。這樣形象的畫(huà)面、生動(dòng)的講述，學(xué)生不僅很快就掌握了“瀑”的讀音和寫(xiě)法，而且記憶深刻，識(shí)字效果好。

二、利用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字雖然是一件很枯燥的事情，但只要我們教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理、興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)，找準(zhǔn)識(shí)字教學(xué)與學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動(dòng)、維系孩子積極性的氛圍與條件，利用多種形式，讓學(xué)生可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要，選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法去識(shí)字，這樣就能激發(fā)他們的識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。如猜字謎活動(dòng)、找朋友識(shí)字、開(kāi)火車(chē)識(shí)字、摘果子識(shí)字、聯(lián)系上下文識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、看電視識(shí)字、從廣告中識(shí)字、利用圖畫(huà)識(shí)字、自編兒歌識(shí)字、加減部首識(shí)字、識(shí)字競(jìng)賽等都是我們教學(xué)中可采用的方法。

三、掌握方法技巧讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字

漢字雖小，卻蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧妙。我們要讓學(xué)生掌握一定的方法與技巧，提高學(xué)生識(shí)字能力，學(xué)生就會(huì)自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。如大多形聲字的聲旁表音，形旁表意，像“菜、財(cái)、踩、材”等字。象形字的特點(diǎn)就是類(lèi)似自然界中的事物，如“山、川、水、人”等。教學(xué)中，如果能讓學(xué)生抓住字的“音、形、意”的聯(lián)系去分析字形，讓學(xué)生去感知漢字的特點(diǎn)，識(shí)字就容易多了。當(dāng)他們擁有一定的分析字形的自主識(shí)字能力之后，識(shí)字就成了一種樂(lè)趣，自然就會(huì)主動(dòng)識(shí)字。

四、讓學(xué)生在合作中識(shí)字

識(shí)字是一種個(gè)體行為，但又離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)中，我通常先讓學(xué)生嘗試自己識(shí)字，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)。或者分小組讓學(xué)會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師，給組內(nèi)不會(huì)的同學(xué)教。這樣，小老師們很有成就感，會(huì)很樂(lè)意、很積極地去完成這些任務(wù)，而那些學(xué)得慢的同學(xué)在與同伴交流中學(xué)，因?yàn)闆](méi)有壓力學(xué)得很輕松。同時(shí)，讓那些識(shí)字多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶學(xué)生，互相幫助、共同提高。這樣，不僅節(jié)省了教師的時(shí)間，而且也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

五、定期展示識(shí)字成果，用成功的喜悅激勵(lì)識(shí)字

在孩子們的內(nèi)心深處，每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、成功者。因此，我們可以利用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)激勵(lì)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。如定期進(jìn)行講故事、詩(shī)歌朗誦等閱讀形式比賽，來(lái)促進(jìn)識(shí)字；還可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂一些階段性的識(shí)字目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)、課外多種形式、多種渠道識(shí)字；定期展示識(shí)字成果，評(píng)選出每期的識(shí)字優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，獲得心靈上的滿足，之后就會(huì)用更積極的方式去探索新知，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字熱情和興趣的熱土。

教學(xué)中，識(shí)字方法還有很多，作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們要積極探索，找出更多適合孩子們的教學(xué)方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。