說和寫是表達(dá)思想的兩種不同形式，“說”就是要求學(xué)生把所見所聞所感用口頭語言表達(dá)出來，“寫”就是讓學(xué)生用書面語言表達(dá)自己的見聞和內(nèi)心感受。說是寫的基礎(chǔ)。以說促寫，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用書面語言表達(dá)自己的見聞和內(nèi)心感受。那么，在作文教學(xué)中如何以說促寫呢？

一、激發(fā)興趣，樂于表達(dá)

興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。先說后寫，會(huì)說才會(huì)寫；說得好，才寫得好；說得有條理，才會(huì)寫得有順序。學(xué)生在參與教學(xué)全過程中，動(dòng)腦想說，又動(dòng)口練說，能充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，進(jìn)而使學(xué)生熱愛寫作，樂于寫作。

1.營造良好氛圍。低年段的小朋友其實(shí)是非常喜歡說話的。他們有那種想說、愛說的欲望，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造一定的說話氛圍。如果單單靠每個(gè)單元的口語交際訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要多創(chuàng)造口語交際機(jī)會(huì)，“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練。

2.學(xué)會(huì)用心傾聽。低年段的小朋友不僅喜歡說，而且喜歡扮演“訴說者”的角色，但是他們往往不能夠靜心下來做“傾聽者”，經(jīng)常會(huì)打斷別人的話。這個(gè)時(shí)候，教師就要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”。

二、發(fā)展個(gè)性，獨(dú)樹一幟

好的文章是心靈之泉的自然流淌，而每一顆心靈都是獨(dú)一無二不可復(fù)制的世界，所以個(gè)性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛。“新概念”作文就是要讓學(xué)生真情表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，做自己的主人。在新課標(biāo)低年段中提出“寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。以童心寫童真，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界。葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“作文貴有新意”。千人一面、毫無個(gè)性的作文，誰欣賞？只有充滿個(gè)性魅力的作文，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，才具有鮮活的生命力。如《狼和小羊》課文的結(jié)尾是“狼齜著牙，向小羊撲去”。這時(shí)，教師可再現(xiàn)課文的場景，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：“小羊結(jié)果怎么樣了呢？”學(xué)生們懷著對(duì)小羊的同情和對(duì)狼的憎恨，想象出了種種小羊死里逃生的情景。此時(shí)，教師再乘興讓他們來講述故事的精彩情節(jié)……這樣富有個(gè)性的延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生們的想象自由馳騁，用他們純真的童心去改變、去美化故事的結(jié)局，豈不是一次美的享受？

三、貼近生活，開拓實(shí)踐

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币鉀Q學(xué)生“沒有東西可寫”這一困難，教師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。而學(xué)生的日常生活就是習(xí)作素材很好的挖掘地，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。葉圣陶在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法。”這句話深刻地指出了生活積累對(duì)于寫作是多么的重要。為了讓學(xué)生說真話、寫真事，我們平時(shí)要注意豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質(zhì)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生作文時(shí)就有話可說，有材料可寫。

如上《校園里的花》這一口語交際課時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備一些絢麗多姿的花朵。這樣在課堂上就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的嗅覺、視覺感官，讓學(xué)生作細(xì)致入微的觀察、鑒別，聞聞花香、親親花瓣、摸摸枝葉……如此近距離地面對(duì)鮮活生動(dòng)的說話對(duì)象。然后，要求他們按莖、葉、花的順序說出花的特點(diǎn)。有的學(xué)生說：“雞冠花的莖是黃綠色的，很光滑，大約有七八厘米高，花朵非常漂亮，葉子沒鋸齒?！苯又?，教師再拔高要求，引導(dǎo)他們運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行口語練習(xí)。有的學(xué)生略加思索說：“雞冠花無數(shù)花瓣疊在一起，多像一只昂首啼鳴的大公雞的雞冠?。∵@大概就是它名字的由來吧！”

在作文之前，讓學(xué)生先說，目的是幫助學(xué)生掌握運(yùn)用口頭語言表達(dá)思想的基本技能，為創(chuàng)造性的寫打好基礎(chǔ)。通過說的訓(xùn)練，促使學(xué)生自主表現(xiàn)課外所想、所感，培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力和思維能力；并且以說促寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用書面語言表達(dá)自己的見聞和內(nèi)心感受。