中學生在面對社會生活中一些正能量和負能量的相互碰撞中，產(chǎn)生了許多困惑，其思想修養(yǎng)、認知能力、道德判斷都出現(xiàn)了偏差，既影響了學生的健康成長，也給社會、家庭帶來不同程度的危害。思想政治課正是學校德育工作的主陣地，在教學中傳遞著社會正能量，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以加強政治教學的思想性和德育功能顯得尤為重要。1．貼近學生生活實際，找準德育工作的切入點。

無論哪種版本的政治教材，都以增強學生的愛國情懷、弘揚和培育民族精神，傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，樹立民主與法治思維，提高學生的科學文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)為重點。但是在教材編排過程中，有很多材料比較陳舊，有些觀念與現(xiàn)在年輕人的價值傾向不符，有些規(guī)定帶有明顯的成人化趨向，有些說法太理想化或不切合學生的生活實際。因此，在教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)的理論說教和照本宣科式的教育，要使思想政治課貼近學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的情感體驗，避免空洞的說教和灌輸使學生產(chǎn)生厭倦感。應該從學生的所見所聞出發(fā)去設計相關的教育活動，讓學生在自己的生活中去感受、去體驗、去認識，這容易使學生產(chǎn)生認同感，并內(nèi)化為自覺的行動。

2.聯(lián)系時事動態(tài)，找準德育工作的著力點。

社會生活千變?nèi)f化，每天的信息量如井噴式增長，思想政治課必須時刻緊扣時政變化，必須讓學生在感知社會變遷，認識不同社會現(xiàn)象中培養(yǎng)他們的社會責任意識。所以說思想政治課一旦離開了社會生活，它就失去了實用價值，也就不能培養(yǎng)出能適應社會生活的人。所以，我們應該從社會生活的實際出發(fā)，以時政熱點變化為素材，用事實說話，拉近與學生生活的距離，讓學生在對時政熱點的點評中產(chǎn)生認同、達到共識、產(chǎn)生共鳴。為了幫助學生理解，我以海地地震與汶川地震中兩國政府的不同表現(xiàn)進行比較；以日本核泄漏危機中的內(nèi)閣與金融危機中的中國政府采取的不同措施相比較；以戰(zhàn)火紛飛的利比亞局勢與我們和平發(fā)展的環(huán)境作比較；以中國、美國和俄羅斯在克里米亞問題中的不同立場；以云南昆明火車站發(fā)生暴力恐怖案件、全面推開城鄉(xiāng)居民大病保險試點、我國確定抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日并設立南京大屠殺死難者國家公祭日為主題，讓學生分清善惡、明辨是非，自然地理解我們的黨和政府是全心全意為人民服務的，這比單純的講大道理更具實際效果。

3.合理引導社會負能量，找準德育工作的突破口。

在當今社會，我們的文化生活有喜有憂，一方面隨著市場經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，豐富了人們的精神文化生活；另一方面一些道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延，學生的分辨能力較差，使部分未成年人的心靈受到傷害。因此，我們應該緊密結合發(fā)生在同學身旁的一些反面事例，讓學生去思考產(chǎn)生問題的原因及危害性。比如講到誠信，我以三鹿奶粉、雙匯“瘦肉精”、錦湖輪胎、地溝油等事件為例，讓學生理解信譽是企業(yè)無形的資產(chǎn)；講到遵紀守法，我以“馬加爵事件”、“我爸是李剛”、藥家鑫殺人案為例，讓學生探討，認識到自己在生活中的一些行為一不小心可能觸犯法律，并將給自己及家人帶來不良影響，從而起到警示作用。

4.豐富德育實踐活動，拓寬德育工作的渠道。

思想政治課其中主要職責之一就是培養(yǎng)學生的社會責任感，而社會責任感又推動社會實踐的發(fā)展，這就需要政治教師組織指導學生參加有目的、有計劃的教學實踐活動。比如可以通過義務勞動、植樹活動、慰問孤老，上街宣傳、無償獻血、愛心捐款、清明祭祖、參觀革命舊址等一系列社會公益活動，開闊學生眼界，拓展學生認識空間，社會責任感就會在一系列活動中得以強化。

綜上所述，學生是祖國未來的希望，他們的健康成長事關國家的興衰成敗，我們應該正視當代中學生思想道德建設中出現(xiàn)的偏差，加強管理和正確引導。作為思想政治教育工作者要充分利用政治課堂的主陣地，正面引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而在實際生活中做出正確的價值判斷和價值選擇。希望社會、家庭、學校及各有關部門都來關注和重視青少年的德育問題，共同營造有利于青年學生成長的社會文化環(huán)境，為國家的發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧?/p>